PEN CP EC NN

guère (1). D'ailleurs, pour l’éducation d’un prince, Leibniz faisait jouer à l’histoire un rôle presque aussi considérable, car il y réclamait une connaissance générale de l’histoire universelle et de l’histoire sainte, plus tard y recommandait des portraits des rois et des Empereurs avec de courtes observations sur leur Caractère, la connaissance de la géographie physique et politique (2).

Tel était pour lui le rôle de l’histoire dans ce qui correspond aujourd’hui à l’enseignement secondaire; dans ce que nous apppellerions l’enseignement supérieur, Leibniz ne lui faisait pas une place moindre. Elle était naturellement la plus large dans la faculté de droit, qui préparait, non seulement à la magistrature, mais encore aux différentes fonctions administratives et politiques. Avant d’arriver à l'Université, l'étudiant en droit devait avoir appris d’abord histoire universelle, l’histoire sacrée, et l’histoire moderne, plus tard l’histoire ancienne (3). Devenu étudiant, il apprendrait à peu près toute l’histoire pour éclairer le droit romain, le droit canon et le droit germanique (4), surtout l'histoire romaine, l’histoire d'Allemagne au moyen-âge et dans les temps modernes (5). De même, l'étudiant en théo-