L*ENSEIGNEMENT PROVISOIRE

mentait bien Texercice de la profession de sage-femme, mais ses prescriptions étaient restées lettre morte. Çà et là des gouverneurs de province avaient créé des cours d'accouchement ; tous avaient échoué là où Tempirisme réussissait. De 1763 à 1774, une maîtresse sage-femme de Paris, M"® Du Coudray, alla bien de ville en ville faire des leçons d*obstétrique, accompagnée de a sa poupée x> et former des élèves : mais une fois partie, les cours créés par elle eurent vite disparu, faute d'élèves. Les matrones continuèrent à exercer en vertu d'une pratique aveugle.

Tel était Tétat de la médecine et de la chirurgie en dehors des grandes villes et dans les campagnes. Il était si lamentable quMl arrachera d'un bout à Taulre du royaume, lors de la convocation des Etats-Généraux, un vrai cri de détresse à tous les ordres de la nation. Le mot le plus saisissant sera dit par la noblesse de Montreuîl-sur-Mer : a L'ignorance des chirurgiens de campagne t coûte annuellement à TEtat plus de citoyens que dix batailles ne « pourraient lui en faire perdre ^ » C'est dans cette situation que la Révolution trouvera les Universités avec leurs Facultés de Médecine et leurs Collèges de Chirurgie. Personne n'aura demandé leur disparition, mais personne ne s étonnera de les voir disparaître.

A l'Université de Toulouse, Tune des plus prospères, voici le dénombrement des maîtres et des élèves. La Faculté de Théologie avait trois professeurs royaux ; celle de Droit, six professeurs et sept agrégés; celle de Médecine, cinq professeurs pour Tanatomie et les maladies vénériennes, la chirurgie, la chimie, la matière médicale et la botanique, la médecine pratique et les Inslitutes de médecine. En outre, les six professeurs de l'Ecole Royale de Chirurgie, fondée en 1761, enseignaient les principes de chirurgie, les maladies des os, Tanatomie, les opérations, la matière médicochirurgicale et les accouchements. La Faculté des Arts, peu importante, avait deux professeurs. Le Collège Royal avait un professeur de mathématiques, deux dé philosophie, -un de physique expérimentale, un de chimie, un d'histoire et de géographie, deux de belles-lettres, quatre de langues grecque, latine et française *.

En 1788, la Faculté de Théologie avait compté 250 inscriptions et celle de Droit, 420. En 1787, la Faculté de Médecine n'avait inscrit que 57 élèves à la fin de son premier trimestre. On était loin des chiffres d'autrefois et le chiffre des médecins reçus chaque

* Archives parlementaires, t. IV, pp. 60 et suiv.

* Enqtiête de i79i*92y Archives natioûoles^ F. 17, Houté-Garonnei

i Là révolution I^ràncAisë

année était en disproportion avec la population de la circonscription universitaire et de la population totale du royaume.

Les tarifs des études et des grades variaient d*une Université à Tautre. A la Faculté de Médecine de Paris, les frais étaient énormes. En plus du droit fixe d'inscription de 7 livres 10 sols par trimestre, il y avait toute une série de droits pour les examens, thèses et cérémonies, à tel point que pour être nommé régent, il en coûtait près de 7,000 livres, non compris les frais d'inscriptions. On trouve là la raison du petit nombre de candidats aux grades.

A la Faculté de Médecine de Toulouse, le baccalauréat coûtait 16 livres et 15 sols ; la licence, 58 livres, 5 sols, 9 deniers : les tarifs n*étaient point trop chers. Ces droits étaient partagés entre les maîtres et constituaient parfois leurs seuls émoluments; sou* vent, cependant, il s*y ajoutait un gage fixe provenant d'une subvention royale ou privée. A Toulouse, un régent de médecine touchait 262 livres 9 sols, ainsi que les maîtres es arts ou en théologie ^ Leur situation était donc fort modeste : on sexplique pourquoi plusieurs n'hésitaient pas à faire de la pratique, à s'occuper d'emplois divers n'ayant aucun rapport avec leur art, afin de pouvoir entretenir leur famille et d'avoir une petite aisance.

Les Universités n'avaient jamais été et n'étaient pas encore riches : quelques-unes étaient même misérables. Les rentes de celle de Toulouse ne dépassaient pas 8,696 livres, savoir : 6,196 livres sur la gabelle de la province, 500 livres provenant de deux bénéfices simples, et 2,000 livres d'une rentrée toujours laborieuse, payées par les prélats, abbés, prieurs et autres bénéficiaires du Parlement de Toulouse. Les gages de divers professeurs payés par le Roi s'élevaient à 6,430 livres. La Faculté de Médecine possédait en propre un capital de 20,000 livres et une rente constituée de 1,000. Les bâtiments où se donnait l'enseignement appartenaient à la Commune.

Dans les cahiers dressés par les trois ordres en vue de la réunion des Etats-Généraux en 1789, la question de renseignement et de réducation publique occupait une grande place. Les réformes proposées se réduisaient cependant à peu de chose : suppression des abus, respect des règlements, sévérité dans les examens. On

< Enquête de i79i, Archives de la Haute*Garonric«

L*CNSEIGNEMENT PROVISOIRE 5

ne demandait pas de mesure radicale, on ne proposait pas de plan général, méthodique et scientinque : il suffisait que désormais renseignement des Universités eût un caractère national. La question posée en ces termes étroits allait s'élargir et 8*élever avec la Révolution,

On fait généralement dater de la Convention la disparition des Universités : elles étaient mortellement touchées bien auparavant. Sans les frapper directement, l'Assemblée Constituante les atteignit, par trois mesures générales, dans leurs privilèges, dans leur indépendance et dans leurs biens. Dès lors, tout en conservant leurs vieux noms, elles étaient virtuellement détruites.

Elle» avaient été des corporations privilégiées ; Tabolition des privilèges établit le droit commun pour elles comme pour la nation tout entière*. Elles étaient des corps indépendants; le décret du 22 décembre 1789 les mit sous la surveillance des Directoires des départements. Elles avaient le droit de posséder et elles possédaient; les loisdu 9 novembre 1789 et du 22 avril 1790 qui mettaient les biens des congrégations et des corporations à la disposition de la .nation et en confiaient l'administration aux départements, respectaient ceux des Universités, mais c'était à titre provisoire et précaire ; elles devaient continuer d*administrer leurs biens et d*en percevoir les dîmes comme par le passé, mais seulement a durant la présente année, et jusqu à ce quMl en eût été autrement ordonné par le pouvoir législatif » ; le principe même de leurs possessions était contesté et méconnu. Tout cela était pour elles un changement absolu de régime et une transformation radicale. La loi du 25 mai 1791 par laquelle étaient créés les ministères, Tinstruction et l'éducation publiques rattachées provisoirement au ministère de l'intérieur, devait l'accentuer encore en liant directement les Universités aux pouvoirs civils s.

^ Loi du 4 août 1789. En abolissant les dîmes de toute nature et les redevances possédées par les corps séculiers et réguliers, TAssemblée déclarait qu'il serait avisé aux moyens de subvenir d'une autre manière à la dépense des établissements, à Tentretien desquels ces dîmes étaient afTectées, et, « jusqu'à ce qu'il y eût été pourvu* lesdites dîmes continueraient d'être perçues suivant les lois et la manière accou« tumée n. A côté de la mesure qui atteignait les Universités, il y avait donc une mesure particulière qui les protégeait, non pour elles, mais en vue de Tavenir. Il en sera de même dans les lois qui vont suivre, seulement l'atteinte deviendra chaque fois plus profonde et la réserve plus étroite,

* Liard, op. cil., 1. 1, pp. 117 et suiv.

La constitution civile du clergé et le serment qu'on exigea ensuite firent éclater l'antagonisme. En effet, la loi du 27 novembre 1790 n'avait exigé le serment que des « professeurs des séminaires et collèges et de tous, autres ecclésiastiques fonctionnaires publics. » Celle du 15 avril 1791 l'exigea de u toutes personnes chargées d'une fonction publique dans le département de l'instruction publique. » Les maîtres qui refusèrent le serment furent considérés comme démissionnaires, destitués ou interdits par les directoires des départements : aussi le vide se fit-il dans certaines Universités.

Avant même la disparition des Universités, la question de l'enseignement médical avait attiré l'attention des premiers réformateurs. Dès le 12 septembre 1790, l'Assemblée Constituante avait nommé un Comité de salubrité et en 1791, Guillotin, député de Paris, avait déposé, au nom de ce Comité, un projet de décret sur l'enseignement et l'exercice de l'art de guérir, dont nous parlerons tout à l'heure.

Le 25 novembre 1790, Vicq d'Azyr, au nom de la Société Royale de Médecine de Paris, donnait lecture à l'Assemblée nationale d'un plan d'instruction médicale, rédigé conformément au décret du 20 août ^ Après avoir signalé les vices et les abus établis, le rapporteur demandait la réunion des Ecoles de Médecine et de Chirurgie, un plan uniforme d'enseigqiuaMnt pour les médecins, chirurgiens, pharmaciens et sçi^s-femme^, et la création de cinq Collé ffes de Médecine, à Paris, Montpellier, Strasbourg, Nantes et Bordeaux.

La Société Royale de Médecine avait invité tous les médecins et chirurgiens à concourir k ses travaux. La Faculté de Médecine de Toulouse avait demandé, pour perfectionner l'enseignement médical, la création de cliniques dans les hôpitaux, l'admission gratuite à tous les grades, la sévérité des examens, la fusion des Ecoles de Médecine et de Chirurgie, cinq années d'études avant le premier grade et un nombre de six professeurs par Faculté*.

D'après le projet de décret présenté par Guillotin au mois de septembre 1791, il devait être constitué quatre grandes écoles ou Collèges de Médecine, — au lieu de cinq comme dans le projet de Vicq d'Azyr — à Paris, à Montpellier, à Bordeaux, à Strasbourg; à chaque Collège devait être annexé un hôpital a dans lequel la

* De Beauchamp, Enquêtes et documents relatifs à l'enseignement supériew, XXVIII, pp. 3 à 129.

• Enquêtes et documents, XXVIII, p. 190.

l'enseignement provisoire 7

médecine, la chirurgie et l'art des accouchements auraient été enseignés près du lit des malades » ; c*était en deux lignes toute la réforme pratique vainement réclamée par Vicq d'Azyr. L'enseignement réparti entre douze professeurs aurait compris : la physique médicale et Thygiène, Tanatomie et la physiologie, la pharmacie théorique et pratique, la botanique et la matière médicale, la médecine théorique, l'histoire de la médecine et la médecine légale, la médecine pratique des maladies internes, a faite partie aux lits des malades, partie dans une salle voisine avant et après les visites ; la médecine pratique des maladies externes, enseignée dans les mêmes conditions, enfin la théorie et la pratique des accouchements ^ 9

Talleyrand avait reconnu l'excellence d*un pareil plan, aussi l'avaitil incorporé en entier dans son projet lu à l'Assemblée en septembre 1791 * : la Constituante touchait aux termes de ses travaux ^ et l'Assemblée Législative qui lui succédait n'allait l'accepter que sous bénéfice d'inventaire.

Un Comité cT Instruction publique fut nommé par elle : il proposa un nouveau projet, dont Condorcet fut le rapporteur, mais qui eut le môme sort que celui de Talleyrand. Lecture en fut donnée en partie seulement pendant les mois d'avril et mai 1792 et l'Assemblée se sépara sans laisser ni une institution nouvelle^ ni une loi. Elle s'était bornée à accepter le décret du 26 septembre 1791* par lequel l'Assemblée Constituante, sur sa fin, avait ordonné le maintien provisoire des établissements d'instruction publique, lesquels condamnés en principe et maintenus en fait, déclînèrentchaque jourdavantage, et à rendreuneloi — 18 août 1792 — aux termes de laquelle, a tous les membres des congi égations employés dans l'enseignement public » pourraient en continuer l'exercice « à titre individuel. »

Cette loi atteignit par contre-coup les Universités et les Facultés en supprimant les corporations ecclésiastiques et les congrégations laïques vouées à l'enseignement. C'était une menace pour les établissements universitaires qui devaient survivre encore quelque temps, au moins jusqu'en 1793, puisqu'un décret de la Convention, à la date du 13 février disait : « La loi concernant la

^ Enquêtes et documents^ XXVIII, p. 159 ; Liard^ op. cit., l, p. 138.

* Enquêtes et documents^ XXVIII, p. 191.

' Nous n^énumérons pas les nombreux projets de réorganisation du haut enseignement pendant rAssembiée Constituante ; nous renvoyons le lecteur aux travaux éê M. Liard, t. I, fol. 117 et suiv.

* Promulgué seulement le 14 octobre.

suppresision des congrégations séculiëres ne s'étendant pas aux établissements d'instruction publique indépendants de ces fondations, la vente des biens de ces établissements cessera d*6tre suspendue, conformément aux décrets de TAssemblée Constituante. ■

On brisait les Universités comme corporations, mais on ne touchait pas aux établissements. De plus, les lois des 14 et 16 février 1793 donnaient pouvoir aux corps administratifs de fixer les traitements des professeurs en exercice, se bornant à en indiquer les limites extrêmes de 1,000 à 1,500 livres dans les villes au-dessous de 3,000 âmes, de 1,500 à 2,000 dans celles d'une population supérieure^

La loi du 8 mars 1793 — promulguée le 10 avec eiïet à partir du 1" janvier de la présente année — ordonnait la vente des biens des Universités, réserve faite des bâtiments utilisables; elle confisquait les rentes et arrérages qui leur étaient servis, mais elle mettait à la charge de la nation le payement des professeurs et Tentretien des bâtiments. Le tarif des traitements établi par 1^ loi du 14 février était maintenu; ils devaient être payés tous les trois mois par les receveurs des districts à Taide de fonds fournis par la trésorerie générale. Cette loi du 8 mars semble avoir été assez régulièrement exécutée.

La liberté des professions, décrétée par la Constituante, avait permis aux charlatans et empiriques de reprendre impunément leur place au soleil : tandis que les médecins et chirurgiens s'enrôlaient dans les armées, des nuées de médicastres surgissaient de tous les points, abusant de la crédulité publique. Mais les réclamations arrivaient de toute part ; le manque de médecins commençait à se faire sentir : on demandait la création d*Ecoles de santé pour former des médecins et chirurgiens et des Conseils de santé pour examiner le nombre grossissant des officiera de santé improvisés qui exerçaient impunément Fart de guérir en s'étayant sur la liberté des professions, « comme si la liberté autorisait Tassassinat ».

Depuis trois ans, on avait condamné les anciennes institutions ; on n'avait rien fait pour les remplacer ou les réformer : « Les Universités demeuraient debout, comme de vieilles forteresses déclassées

l'enseignement provisoire 9

et sans garnison ^ » La Convention ne demeura pas indifférente à ces plaintes et à ces rëquôtes. Son Comité d'Instruction publique présenta un projet qui fut vivement combattu par Sieyès, Daunou et Lakanal : après de multiples discussions, le 15 septembre 1793, le décret suivant était arraché à TAssemblée : « ... Les Collèges de plein exercice et les Facultés de Théologie, de Médecine» des Arts et de Droit sont supprimés sur toute la surface de la République. 9

Du même coup, on anéantissait les Universités et on créait les Instituts et les Lycées. Mais le lendemain même, la loi était suspendue elles anciens établissements allaient continuera exister en droit, sinon en fait, jusqu'à la loi du 7 ventôse an III (25 fév. 1795} qui créait les Ecoles centrales.

Le vote du 15 septembre avait été enlevé dans un moment d'enthousiasme, mais au prix d'un malentendu ; car, si tout le monde était d'accord pour en finir avec les Universités, beaucoup diffé* raient sur le caractère des Instituts et des Lycées. Qn n'osa pas rapporter le décret, on se contenta d'en proposer la modification et d'en ajourner la discussion des articles. Tacitement, on laissait subsister les anciens établissements qui s'en allaient par lambeaux, faute de maîtres et d'élèves. Pendant ce temps, les plaintes arrivaient plus nombreuses ; des quatre coins de la République on attendait une mesure et des institutions.

Dès le 25 messidor an II, le Comité de Salut Public, « considérant qu'il est instant de former un établissement propre à répandre les connaissances nécessaires pour secourir les citoyens », chargeait Fourcroy et un médecin de province, Franck Chaussier, de préparer « un plan révolutionnaire de l'art de guérir ». Les événements du 9 thermidor an II (27 juillet 1794) vinrent entraver la réalisation de cette pensée.

Le 7 frimaire an III (27 novembre 1794), Fourcroy avait présenté un projet de décret instituant une Ecole centrale de santé à Paris pour recruter des oiflciers de santé destinés aux armées: plus de six cents avaient péri depuis dix-huit mois^. Quelques jours plus tard, le 14 frimaire an III (4 décembre 1794), la Convention adoptait le plan de Fourcroy modifié : trois Ecoles de santé étaient créées à Paris, Montpellier et Strasbourg pour former des officiers de santé destinés aux hôpitaux et aux armées ; elles prenaient la place des anciennes Ecoles de Médecine et de Chirurgie.

* TJard, op. cit,, l, p. 166.

* Enquêtes et documents, XXVIII, p. 496.

c La loi du 14 frimaire, sans eotrer dans le détail des programmes, fixait les objets de Tenseignemeat et l'esprit des méthodes. Ce devaient être l'organisation et le physique de l'àorniue^ les signes et les caractères de ses maladies, d'après Tobservation, les moyens curatifs comme les propriétés des plantes et des drogues usuelles, la chimie médicinale, les procédés des opérations, l'application des appareils et Tusage des instruments, enfin les devoirs publics des ofGciers de santé. Les élèves devaient pratiquer les opérations anaiomiques, chirurgicales et chimiques, observer la nature des maladies aux lits des malades et en suivre le traitement dans les hôpitaux. Chaque école devait avoir une bibliothè({tte, un cabinet d'anatomie, une suite d'instruments et d'appareils de chirurgie, une collection d'histoire naturelle médicinale, des salles et des laboratoires pour les travaux pratiques des élèves. G*était toute une révolution et un changement d'assises dans l'enseignement de la médecine : les différentes parties de l'art, jusque-là séparées et isolées, étaient réunies ; le nombre des chaires était mis en rapport avec les divisions naturelles de la médecine et de la chirurgie ; les nouvelles écoles étaient assorties de tout ce qui pouvait en seconder l'enseignement : hèpitaux, laboratoires, collections ; enfin à l'instruction jusque-là purement théorique et verbale, s'ajoutaient l'enseignement clinique et l'enseignement pratique. Le moderne enseignement de la médecine était ainsi définitivement fondé'. »

Ce n^était cependant pas une loi idéale : sur une simple désignation des professeurs, les élèves seraient envoyés aux armées ou aux hôpitaux ; point d'examen ni de grades ; pas de diplôme officiel donnant le droit d*exepcer; c'était la liberté sans limite. Pourtant les trois Ecoles furent rapidement organisées par le Comité d*Instruction publique.

Mais créées surtout pour donner des officiers de santé capables aux armées et aux flottes, les Ecoles de santé n'avaient guère de clientèle civile. La plaie devenait si vive que, dès messidor an IV, le Directoire adressait un message au Corps Législatif pour « appeler son attention sur les obscurs assassinats et les abus dépopulateurs de Tempirisme et de Tignorance qui sarroge le droit d*exercerle droit de guérir. » Ce que Topinion réclamait, c^était tout à la fois une organisation de renseignement médical capable de donner plus de médecins au pays qui en manquait partout, et une loi sur la police de la médecine, pour faire rentrer dans Tombre cette foule d'individus « échappés des hôpitaux militaires, ex-prôtres, ex-relîgieux, ouvriers et autres », dont Tignoranceet Taudace compromettaient chaque jour la vie des citoyens. Comme toujours en pareil cas, les projets ne manquaient pas.

En môme temps, sous l'empire du besoin public, on avait été conduit à des mesures illégales et anarchiques. Des administra-

* Liard, op. ct^, I, p. 278.

l'enseignement provisoire 11

lions déparlementales, pour remédier à un mal que la loi ne prévenait pas et n'arrêtait pas, prenaient sur elles, sans en référer au gouvernement, d'organiser des jurys médicaux et de leur faire délivrer des certificats de capacité I Des irrégularités d*uue autre sorte se perpétuaient avec la tolérance des autorités locales. Plusieurs des anciennes Facultés de Médecine continuaient de former ou tout au moins de recevoir des docteurs. A Toulouse, une Ëcole provisoire de santé s'était créée spontanément ^

Il fallait remédier à ces maux et mettre ordre à ces abus. On le tenta dès Tan V. Le Directoire, trouvant que Tœuvre de la Convention était à compléter, reprit le plan de Condorcet et nomma une Commission chargée de préparer un projet définitif d*orgaqisatioQ des Ecoles Spéciales.

Daunou en fut le rapporteur. Son plan, présenté au Conseil des Cinq-Cents le 25 floréal an V (14 mai 1797)9, établissait des cours élémentaires de médecine et d*accouchement dans les grandes villes possédant des hôpitaux : renseignement devait y être fait par les officiers de santé en chef. Toulouse était compris au nombre de ces villes. Le pi*ojet de Daunou fut vivement discuté et d'autres projets présentés par divers députés vioreat entraver les vues de la Commission.

Dans la séance du 12 prairial an V (31 mai 1797), Calès^, député de la Haute-Garonne, donna lecture, au nom de la Commission d'Instruction publique, d'un projet relatif à l'organisation des Ecoles de Santé*. Après avoir fait à son tour un saisissant tableau de l'enseignement de la^ médecine avant 1789, il proposait un nouveau plan dont le Conseil vota Timpression tout en ajournant la discussion. Mais Cales, qui demandait la création de cinq Ecoles, oubliait la Faculté de Toulouse!

Le 17 ventôse an VI (7 mars 1798), Vitet, député du Rhône, au nom de la Commission d'Instruction dont Cales faisait partie, présenta au Conseil des Cinq-Cents un projet analogue à celui de Calés* : il fut vivement combattu. Le 17 germinal de la même année (6 avril 1798), Calés rappela qu'à Toulouse le Collège de Chirurgie était très peuplé avant la Révolution o.

* Archives nalionales, AF, III, 107. Cité par Liard, I, pp. 294 et suiv. Nous en parlerons tout à l'heure.

* Enquêtes et documents, XKVIII. p. 258.

3 Jean-Marie Gales (1759-1834), médecin à Toulouse à Tépoque de la Révolution, fut député à TAssemblée Législative, à la Convention et au Conseil des Cinq-Cents

* Enquêtes et documents, XXVIII, p. 271. s Ihid,, pp. 332 et 337.

* /6id., p. 408.

Le 38 germinal (17 avril 1798), Roger-Martin^ déclarait que trois Ecoles suffisaient» mais que renseignement élémentaire de la médecine devait être donné dans toute l'étendue de la République. Il ne voulait pas voir l'enseignement concentré dans les trois Eco* les de Paris, Montpellier et Strasbourg : c'est pourquoi il demândait la création d'Ecoles Secondaires.

« Qu*on ne croie pas, disait-il, qu'il n'ait existé nulle autre part en France des Ecoles dignes d'estime et d'éloge pour l'enseignement de Tart de guérir... Je citerai, à mon tour, les Ecoles de Toulouse, qui, dans cette partie de l'instruction, comme dans toutes les autres, n'ont cessé de bien mériter des sciences et des arts, depuis les temps les plus reculés ; et je ne rapporterai à cet égard que des faits de notoriété publique, d'où chacun pourra tirer les conséquences qui se présentent naturellement.

Cette Ecole, comme celles de Paris et de Montpellier, embrassait les deux genres d'enseignement alors distincts et séparés, celui de la médecine proprement dite et celui de la chirurgie. La première était enseignée par cinq professeurs, lesquels réunissaient, dans les derniers temps, plus de cent cinquante élèves ; les Ecoles de chirurgie étaient également remplies par cinq professeura qui donnaient leurs leçons à plus de trois cents jeunes gens, sans compter celles qu'ils allaient prendre régulièrement dans deux grands hôpitaux. Rien ne manquait ni aux uns ni aux autres pour l'instruction dans les sciences essentiellement liées à celles de la médecine : plusieurs cours d'anatomie tant publics que particuliers; deux cours publics de chimie et un de physique expérimentale ; des leçons de botanique régulièrement suivies dans un jardin très riche, surtout en plantes des Pyrénées; un cours de médecine pratique, auquel était spécialement consacrée une chaire publique, qui n'existait peut-être pas ailleurs en France ; en un mot, cette commune présentait un ensemble de moyens et de ressources pour l'étude de la médecine, qui rarement se trouvent réunies ensemble.

Je pense donc que renoncer à tous ces avantages, priver de cette branche d'insû*uction un immense pays où on l'a toujours cultivée avec succès, serait non seulement nuire aux progrès de la science et au succès des trois grandes Ecoles qui doivent être alimentées par celles d'un ordre inféneur, mais encore priver nos campagnes de tout secours d'ofdciers de santé, lesquels, devenus rares, fixeraient leur séjour uniquement dans les grandes villes <. >

Après discussion, le projet d'organisation des Ecoles Secondaires fut ajourné, a Ce lut, dit M. Liard, le dernier projet d'organisation de renseignement supérieur élaboré par les Assemblées révolutionnaires. Il eut le sort de presque tous ceux qui Tavaient précédé. En ce temps de détresse financière et d'anarchie politi-

^ Roger-Martin, 1741-1811, fut professeur de philosophie au Collège royal àt Toulouse, membre du Conseil des Cinq-Cents en 1795, membre du Corps Législatif après le 18 brumaire ; en 1803. il rentra dans rinstruction publique.

* Enquéteê et documenU, XXVIII, p. 417.

L^ËNSËlGKEMENt PROVlSOlHË i3

que, c'eût été miracle qu*il aboutit. D'ailleurs, la Révolution était trop afTaiblie pour enfanter ce qu'elle avait conçu : mais Tidée survivait aux tiommes et aux situations ^ »

La Convention s'était donc trop hâtée de supprimer les anciennes institutions en croyant les remplacer par de meilleures : au milieu de ses immenses travaux, elle ne sut que former à la hâte des établissements provisoires. L'enquête, commencée au seuil de la Révolution, devait seulement aboutir aux lois de Tan XL

Nous venons de voir les gouvernements se succéder les uns aux autres et les projets d'enseignement varier avec chacun d'eux. Pendant qu'on discutait en haut lieu plans et programmes, que se passait-il à Toulouse ?

L'Université, encore debout dans les premiers mois de Tannée 1793, avait été frappée par le décret du 15 septembre : la Convention ne paraissait pas'vouloir écouter une de ses dernières délibérations, par laquelle elle demandait le maintien de ses Facultés séculaires^. Mais l'administration du département n'entendait pas être ainsi dépouillée de ses établissements d'instruction : les projets discutés par la Convention ne l'intéressaient guère.-

En effet, dès le 29 frimaire, an II, « le Conseil du Département étant assemblé, un membre ayant proposé d'organiser un enseignement provisoire à Toulouse en attendant que la Convention ait décrété son grand Institut d'Education nationale, le Conseil délibère et arrête qu'il sera établi provisoirement des Cours publics et gratuits des sciences et des arts à des heures fixes et dans des lieux désignés par des afBches. Les professeurs seront préalablement pourvus de certificats de civisme et seront obligés de prêter serment. Il sera nommé un Directoire des Etudes, composé de sept membres, renouvelé chaque mois. Ce Directoire de surveillance payera les dépenses, donnera les certificats d'assiduité aux professeurs pour toucher leurs traitements, et s'assurera que les élèves sont assidus et font des progrès ^. ».

Un mois après, le 12 nivôse an II, un projet d'établissement d'instruction nationale était arrêté.

< L'Enseignement 9Upét*ieur en France, l, p. 306*

^ Voir tome I«% p. 296.

3 Arch. munie, rggislre Impnmés, i792-an IIL

a LA RÉVOLUTION FRANÇAISE

« L'administration du département après avoir puî la lecture du rapport du citoyen Delherm, administrateur, sur la distribution des Ecoles pour rinstruction publique gratuite provisoire qu'il est aussi essentiel que pressant d'organiser à Toulouse, sur les locaux où auront lieu les cours et sur le nom des professeut^ choisis, Arrête, sauf épuration de la liste qai sera soumise au Comité de Surveillance et à l'approbation des représentants da peuple. Dans les bâtiments de la ci-dovant Académie des Sciences : Les cours d'anatomie et de physiologie se feront en hiver par le citoyen Duclos qai sera aussi chargé de donner en été un cours d'accouchement^ des maladies des femmes en couches et des nouveaux-nés. Le citoyen Villar est nommé poar professeur du cours d'accouchement pour les femmes de la campagne. Le cours d'opérations, de pathologie chirurgicale et de matière médico-^irurgi* cale sera professé par le citoyen Brun. Celui de médecine théorique par le citoyen Lamarque qui enseignera pareillement la physiologie, l'hygiène, la pathologie, la thérapeutique et la matière médicale. Celui de médecine pratique, dont feront spécialement partie les épidémies, par le citoyen Perolle'. »

Duclos avait sollicité sa place de professeur :

« Depuis l'année 1783, jusqu'à la fin de l'année dernière, le citoyen Dudot a régulièrement et sans interruption démontré les cours d'anatomie théori* que et pratique, d'opérations, pathologie chirurgicale et d'accouchements, sujets qui remplissaient l'année classique et ce dans l'amphithéâtre de l'hôpital Saint-Jacques de cette ville. Instruit que le département va s'occuper provisoirement de l'organisation d'un enseignement public, le citoyen Duclos s'oifre pour occuper une des places de professeur en chirurgie, et dans le cas où le nombre dé concurrents excéderait le nombre de places à donner, il désirerait que les places fussent données au concours par les examens publicsy »

C'est sur ces entrefaites qu'un Conventionnel en mission, Paganel, créait à Toulouse, dès le début de Tan II, à côté de l'Université, morte en fait quoique toujours subsistante, une sorte d'Ecole supérieure provisoire, presque construite sur le plan deCondorcet. Voici, d'ailleurs, quelle en était Torganisalion :

< A Toulouse, département de la Haute-Garonne, le 22me Nivôse de Tan second de la République française une et indivisible. Le Représentant du peuple, député par la Convention nationale, par les départements du Lot, de Lot-et-Garonne, Haute-Garonne et autres ci rcon voisins, en séance à Toulouse.

Arrête :

L'enseignement national provisoire, dans la cité de Toulouse, sera organisé comme il suit :

Au ci-devant Collège National : Cours public d'enseignement de la Déclaration des Droits de l'Homme, l'acte constitutionnel et les devoira du citoyen envers la République, etc.

* Arch. départ., Série L, liasse 358. Reg, de l'Administr, de la Raute^Garonne, « Ibid.

l'enseignement provisoire 15

.1 la ci-devant Académie de Peinture et Arts : Peintare, Sculpture, Architecture, etc.

A la ci-devant Académie des Sciences :

Botanique et physique végétale. — Limes (nommé le 23 ventôse), 2.000 1. Goûts tous les jours : en hiver, de 1 h. à 2 h* de raprës-roidi ; au printemps et dehors, de 6 h. du matin jusqu'à 8 h.

Anatomie. — Larrey, 1,600 1. Tous les jours : depuis 8 h. jusqu'à 9 h. 1/2 du matin. Ce même professeur donnera de plus, en été, un cours d'accoucheraens, des maladies des femmes en couches et des nouveaux-nés.

Opérations, pathologie chirurgicale et matière médico-chirurgicale. — Brun, 1,600 1. Tous les jours : depuis 9 h. 1/2 du matin jusqu'à 11 h.

Médecine théorique, — Lamarque, 1,600 1. Tous les joui*s : depuis 2 h. de l'après-midi jusqu'à 3 h. 1/2. Ce même professeur enseignera la physiologie, rhygiëne, la pathologie, la thérapeutique et la matière médicale.

Médecine pratique, les épidémies. — PeroUe, 1,600 1. Tous les jours : depuis 3 h. 1/2 de l'après-midi jusqu'à 5 h.

Cours d'aecouchemens pour les femmes de la campagne. — Villars, 1,6001. Tous les jours : provisoirement chez lui, depuis 3 h. de l'après-midi jusqu'à 5 h.

Culture et entretien du jardin, leçons pratiques de culture. — Ferrièrje, 1,800 1. Tous les jours, en hiver : depuis 9 h. du matin jusqu'à 10 h.; en été, depuis 6 h. du soir jusqu'à 8 h. »

Le 29 nivôse, rAdministration du département en décida Timpression et Tafflchage : le tableau devait être envoyé dans tous les districts et municipalités, ainsi que dans les départements environnants.De plus, Touverture des cours était fixée auquintidi pluviôse, cinquième moisetdevaitavoir lieu en une séance publique à laquelle seraient invités les citoyens représentants du peuple, les corps administratifs et judiciaires, les citoyens composant la Société populaire de Toulouse et les Etats-Majors^.

Trois mois plus tard, le 2 floréal an II, Lamarque, l'un des nouveaux professeurs, adressait au Conseil la lettre suivante :

« Citoyen président,

Choisi par le département pour remplir une place dans renseignement public, j'aurais désiré que mes occupations m'eussent permis de répondre à sa confiance, mais les différents emplois auxquels la confiance publique m'a appelé me mettent dans l'impossibilité physique de me charger de ce nouvel emploi. Je te prie, président, de vouloir faire part des motifs de mon refus au

département.

Salut et fraternité.

Lamarque ^ •

^ Ârch. départ.^ Série L, liasse 358, et Ârch. mun., Imp.^ reg. 1792-an III. * Ârch. départ.. Série L, liasse %8.

16 LÀ ftèvoLùTioN Française

Quelques jours après, le 7 floréal, le Directoire assemblé prenait connaissance de la lettre de Lamarque et nommait à sa place le citoyen Jacques Dupau, médecin de Carbonne, et le chargeait, comme lui, du cours de médecine théorique, aux appointements de 1,600 francs*.

8 floréal. — « Le citoyen Dapau s'étant présenté devant le Directoire assemblé dans le lieu ordinaire de ses séances et ayant demandé à prêter le serment requis, le président a prononcé la formule suivante . « Tu jores d'être fidèle à la République une et indivisible, de maintenir de tout ton pouvoir l'égalité et la liberté, de respecter la propriété des personnes et de remplir avec zèle et exactitude les fonctions qui te sont confiées. » A quoi le citoyen Dupau a répondu : Je le jure. Arrêté qu'il professera provisoirement son cours aux cy-devant Ecoles de médecine *. »

Ce Dupau avait songé à établir à Toulouse une Ecole de Médecine. Voici, en effet, ce que nous avons trouvé à ce sujet :

An II - 15 plaviôse. — « Le Conseil général assemblé. . . Lecture faite de la pétition présentée par le citoyen Dupau, docteur en médecine de la ci-devant Faculté de Toulouse, par laquelle il expose qu'en exécution da décret de la Convention Nationale du .30 frimaire, conceraant l'enseignement en général, il déclare que son intention est d'ouvrir à Toulouse une Ecole de Médecine dans laquelle il donnera des leçons élémentaires sur la Physique animale, l'Histoire naturelle de l'homme et sur la Médecine expérimentale. Il prie à cet effet la Municipalité de vouloir bien Tautoriser à donner ses leçons dans une salle d'une maison nationale quelconque à Toulouse, mais préférablement à l'Hôpital appelé Saint-Jacques, et de lui permettre de voir et traiter une douzaine des malades sous les yeux de ses disciples, afin de pouvoir appuyer ainsi sur la pratique ses leçons sur la médecine.

Sur quoi il a été délibéré d'accorder au pétitionnaire sa demande et de renvoyer à des commissaires pour consulter les localités avec radministratioo dudit Hôpital. Et à cet effet, les citoyens Corail et Laparre ont été nommés commissaires^. »

In iy*4 floréal. — « Toulouse, le 4»« floréal, 4»» année républicaine.

c Le chirurgien Larrey^ professeur d'anatomie, aux citoyen» administrateurs

du d^arlemetU de la Haute^Garonne.

« Citoyens, • Je viens de recevoir la lettre que vous mavés fait Thonneur de menvoyer en date du l^f du courant, dans laquelle vous me dites que vous avés appris avec peine que mes occupations particulières me faisoient négliger la partie de lenseignement qui ma été confiée, et que vous croyiés avec raison que la distraction de mes fonctions est plutôt leffet de quelque cause secrette que

^ Ârch. départ, Série L, liasse 358.

Wfeid.

^ Ârch. munie, DélibératwiUf fol. 9081

l'enseignement provisoire 17

d'une apathie réprochable que vous ne pouvés tol1erer...etqae vous minvités à vous faire connoitre les dégoûts quon peut me faire éprouver, afin que par des mesures nécessaires je puisse rendre à cette partie toute lactivité que lintérét des élèves comande.

Il est bien desagréable pour moi citoyens qui me suis consacré à lenseignement public et particulier de lanatomic depuis plus de vingt ans qui me suis distingué jose le dire (sans flater mon amour propre) soit par mon zèle mon exactitude et ma manière de démontrer ce que je puis prouver par le grand nombre detudiants la médecine ou en chirurgie qui mon suivi, de recevoir aujourd'huy des reproches que je nai jamais mérité, non citoyens je nai jamais manqué de remplir avec exactitude les fonctions pénibles qui me sont confiées, jai môme fait plus que je ne devois et je vais le prouver.

Je suis obligé de faire une démonstration par jour excepté les jours de décade. Mais pour lenseignement de lanatomie il faut nécessairement des cadavres^ jai commencé mon cours le 23 frimaire dernier a lépoque de la rentrée des classes, jai fait 35 leçons d'ostéologie sèche jusques au 30 nivoze suivant ; alors privé de cadavre jai été obligé de me procurer aux dépens de ma bourse des bras et des jambes détachées parceque les domestiques de Thospice d'humanité (Hôtel-Dieu) refuzèrent de porter des cadavres a Tamphitéatre dizant qu'ils vouloient être mieux payés que lannée dernière à cause de la perte des assignats ; les dépenses que je faisois de ma poche me devinrent insuffisantes et onéreuses, je fis mes reprézentations au Directoire des études qui vous les transmit officiellement jen parlé au citoyen Lacroix administrateur, vous rendites un arretté par lequel vous accordés aux domestiques dudit hospice une somme de 3 livr. pour le transport de chaque cadavre a l'amphitéatre public ; je le leur communiqué ils me répondirent que cette somme estoit insuffisante, et ce ne fut quen leur faisant une certaine somme en numéraire aux dépens de ma bourse et aux dépens de celle des élèves quils se décidèrent. Y a-t-il jusque la de la négligence de ma part je vous le demande citoyens administrateurs ?

Ces domestiques ont transporté a différentes époques quatre cadavres des plus mauvais et presque demi pourris chaque fois jai ete obligé de mètre ma bourse a contribution et celle des élèves.

Pendant le mois pluvioze jai fait 24 leçons de miologie» En ventoze 25 leçons de splanchnologie^ en germinal 14 leçons de petite miologie ou de splanchnologie ; plus 5 leçons dostéologie fraîche ; en tout j'ai fait 108 démonstrations. C'est ce que je prouveré au citoyen Lacroix administrateur ou a tout autre que l'administration jugera a propos par mon registre ou par lattestation de plus de cent élèves qui suivent mon cours.

n faut observer citoyens que j'ai fait cent et quelques démonstrations sur des cadavres à demi pourris, même l'orsquon les portoient de l'hôpital au point que les élèves ne pouvoient rester auprès de la table ils se tenoient aux endroits les plus reculez de l'amphitéatre et plusieurs étoient obligés d'abandonner les leçons par la puanteur insupportable qui sen exhaloit, jetois cependant obligé de toucher, de disséquer, de parler pendant des heures entières et de humer les vapeurs putrides ; je n'ai jamais laissé aucune partie à décrire et à démontrer complettement, je nai jamais renvoyé aucun cadavre pour si mauvais qu'il fut, jai travaillé pendant plus de quinze jours

mOkOn. DE LA PAC, DE ^iA>. 1t

sur le même ; je le prouveré par plus de cent élèves qui me suivent Y a-t-il ici de quoi minculper de négligence etdapathie? Lorsque je n*aipu avoir des cadavres d'aucune espèce de l'hôpital, soit parcequ'on sen servoit dans Tarnphitéatre de cet hospice soit parce que les personnes qui y mourroient étoient connues ; je n'ai rien négligé pour m*en procurer ailleurs. Quand un homme de la commune de Thil fut condamné à mort je présenté une pétition au commissaire du Directoire exécutif près le tribunal criminel ; son cadavre me fut accordé je mis la main à la poche pour payer ceux qui le transportèrent à l'amphitéatre de même que les élèves ; ce cadavre me servit pendant plus de vingt jours et pour profiter de ce cadavre et du temps qui etoit très propre (observés citoyens administrateurs) que je ne me borné pas a faire comme les devoirs de ma place mi obligent une leçon par jour, mais deux leçons par jour au point que je passois des journées entières a l'amphitéatre c'est ce que je puis prouver par l'attestation de ceux qui mont suivi, si Ion révoque en doutte mon assertion. Y a-t-il la je vous le demande citoyens administrateurs « des occupations particulières qui me font négliger la partie de lenseignement dont je suis chargé » je vous le demande prononcés.

Mais vous me dites dans votre lettre que je fais de lacuties mais qa*and es que je me repose ? Qu'and jai de cadavre jentre tous les jours même les jours de décade ; le jour de la fête de la jeunesse je fis de leçon après que la fêle fut finie que je renvoyé à quatre heures du soir, mais dira ton je n'ai pas fait depuis le 23 germinal dernier. Mais ce nest pas ma faute jai été plusieurs fois à l'hôpital je nai pas pu obtenir aucun cadavre ce n'est pas ma faute jy ai été. Il y a huit jours quon me dit qu'un homme était condamné à mort je me transporte au tribunal je laisse ma pétition au greffe, des circonstances ont retardé l'exécution de ce jugement ; ce matin on mavertit qu'on doit l'exécuter je reviens au greffe ma pétition se trouve égarée, jen fais une autre, le cadavre m'est accordé on vient de le transporter a l'amphitéatre demain je serai obligé de mètre la main a la poche pour payer les porteurs, et cependant me voila inculpé de négligence et dapathie reprochable !

Voila citoyens administrateurs un tableau exact et fidelle de ma conduite et de la manière dont jai rempli les devoirs de ma place demain je continueré mon cours par la névrolopie ou le traité des nerfs je ferai (comme jai fait jusqua piesent) mes leçons avec même zèle la même exactitude et malgré tous les desagremens que jai a essuyer je tacheré de mériter la continuation de la confiance et de lestime de mes concitoyens.

Salut et fraternité.

LiOlREY,

Professeur d'qnatomie.

P. S, Lorsque je naurai point de cadavre je prendre la précaution d'oré* navant de vous en instruire pour que vous donniez les ordres convenables pour men procurer, et pour me mettre à labri des fausses inculpations que je nai jamais mérité ^ »

^ Publié par Ripoll^ dans le Compte rendu des travaux de la Société de MédeàM