IL — SALLES D'ASILE FRANÇAISES

Le groupement des divers services nécessaires à l'installation d'une salle d'asile est fréquemment fait suivant les indications de la figure 103.

Le bâtiment s'élève en bordure de la voie publique, combinaison qui a l'avantage d'économiser le terrain, mais qui a l'inconvénient de ne pas isoler suffisamment l'établissement du bruit et du mouvement extérieur. L'entrée a lieu en I, le vestibule est en 2 et donne accès à un parloir 3, servant de cabinet de travail à la directrice, A la suite, la cage de Pescalier, en 4 la cuisine dans laquelle se font réchauffer ou cuire les aliments que les enfants apportent pour leur nourriture du jour ; derrière cette cuisine, en 5 un petit office^ dépôt de bois et de char-

bon, en 6 une salle de repos pour les enfants malades pendant le jour, et en 7 des privés intérieurs pour la directrice ou les enfants malades. Toute cette partie du bâtiment est élevée de deux étages renfermant, au premier, le logement

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FIg. 103.

de la directrice ; au second, celui des directrices adjointes, prenant tous jour ei air sur le préau découvert 10 dans lequel sont placés des privés extérieurs ; le préau couvert se trouve en 9 et la salle des exercices en 8.

La partie la plus importante de l'édifice, celle qui exige les plus sérieuses études et sert de point de départ pour déterminer les autres, est la salle d'exercices 8.

Cette pièce étant destinée à recevoir 120 enfants devra, par conséquent, offrir une surface de 84"',oo, puisque chaque enfant exige 0,70 centimètres; mais la surface de cette salle n'est pas seulement le point délicat et difficile à déterminer, sa forme n'a pas moins d'importance et ce sont les meubles qu'elle doit contenir, c'est-à-dire les gradins et les bancs

isolés, dont les dimensions servent à résoudre le problème. De remplacement qu'ils occupent, des dispositions qui leur sont données, dépendent, en effet, la commodité de l'installation et le plus ou moins facile accomplissement des prescriptions imposées. Nous avons déjà vu, à propos des écoles, qu'une pièce plus vaste, mais dans laquelle ne sont prévus ni le nombre ni la place des meubles, ni les dispositions des poêles, portes et fenêtres, est moins commode qu'une salle restreinte dans laquelle chaqiie objet occupe un point fixe, déterminé, calculé à l'avance pour le but ^u'il doit remplir.

La salle d'exercices, avons-nous dit, est destinée à 120 enfants occupant, assis sur les gradins, chacun 0,30 centimètres, c'est donc une longueur de 36",oo de gradins qui est nécessaire. Les mettre sur une seule ligne est impraticable. Nous les supposons répartis sur 6 rangs de chacun 6"*,oo contenant, par conséquent, 20 enfants ; puis, comme il faut tenir compte des deux passages latéraux, o"*,4o (ensemble g", 80), du passage central o'",6o, c'est en définitive une longueur totale de 7"*,4o à donner aux gradins, longueur qui devient la dimension de la salle en largeur.

Quant à la longueur de cette salle, elle est déterminée par la largeur des gradins réunis et par la largeur des bancs isolés. Chaque gradin a o"",55 de largeur, soit 3",3o pour les six, les bancs isolés ont la même longueur que les gradins (puisqu'ils doivent être occupés par le même nombre d'enfants ayant le même espace deo"*,3o); puis, comme il faut également tenir compte du passage central o",7o et des deux passages extrêmes i™,4o (soit ensemble pour les trois 2", 10), nous trouvons en somme, pour la longueur de la salle. II", 40 ainsi répartis : largeur des gradins, 3^,30; longuepr des bancs, 6",oo; passage, 2«,io; ensemble, ii",4o,

ajo ECOLES PUBLIQUES.

qui, multipliés par la largeur 7'",4o, donnent 84™, 36, résultat identique à celui obtenu en multipliant le nombre d'enfants 120 par o",70, surface qui leur est nécessaire.

Maintenant, la surface du préau couvert devant être d'un cinquième supérieure à celle de la salle d'exercices, sera, par conséquent, de iio'°,5o, et, comme sa largeur de 8™, 15 est connue, c'est une longueur de i3",5o qu'il sera nécessaire de lui donner.

Quant au préau découvert, sa surface doit être égale à celle de la salle d'exercices et à celle du préau couvert réunis, soit 200™, 00 environ : résultat facile à obtenir théoriquement, mais que, dans la pratique, les conditions de terrain obligent souvent à modiiier, en plus ou en moins, dans les grandes villes, où il n'est pas toujours possible de couper un emplacement ayant exactement les dimensions désirables.

En procédant comme nous venons de l'indiquer, un architecte suivra une marche logique et raisonnée, il s'évitera tous les mécomptes qui trop souvent sont la conséquence d'une opération insuffisamment étudiée, il n'élèvera pas une classe de grandes dimensions ne pouvant contenir le nombre de gradins et de bancs nécessaires, et ne se trouvera pas entraîné à des dépenses hors de proportion avec le résultat obtenu.

Remarquons que, dans les salles d'asile comme dans les écoles, les cours à angles droits, les bâtiments réguliers couverts par un comble à deux pentes oârent de grands avantages au point de vue économique et facilitent sensiblement la surveillance. Mais cette considération, comme celles relatives au chauffage, à la ventilation, etc...., ont déjà été développées et il n'y pas lieu d'y revenir ici. Quant à l'éclairage, il faut remarquer que la position des fenêtres dans

une salle d'asile n'a pas la même importance que dans une 'école, parce que le travail des enfants ne s'efîectuant pas dans les mêmes conditions, il importe peu que la lumière vienne de droite ou de gauche, pourvu toutefois qu'elle ne vienne pas de face, car dans cette dernière position etle gène et fatigue promptement la vue.

Il serait presque oiseux de dire que la façade d'une salle d'asile doit être simple. Plus que l'école encore la salle d'asile est l'abri du pauvre; une décoration superflue est, en pareil cas, un luxe inutile, ridicule et déplacé. Cependant, un asile ne doit pas avoir l'apparence triste, inspirer

d'idées pénibles ; il faut, au contraire, qu'il égayé et réjouisse le regard et habitue vite ses habitants à le voir sans ennui et à le retro^iver sans dégoût (fig. 10+).

Le mobilier de la salle d'asile comprend l'estrade, divisée en un certain nombre de gradins, les bancs isolés, les hamacs pour faire reposer les enfants qui se trouvent malades durant le jour, les porte-modèles, bouliers, etc. Nous ne parlons pas, bien entendu, des lavabos, poêles, sièges, etc., qui sont les mêmes que dans les écoles.

Les gradins d'une estrade ne doivent pas avoir plus de 8«»,oo de long, ni plus de 6", 00 de profondeur effective (10 rangs). Au delà de ces dimensions, la surveillance de la directrice devient impossible à cause de la difficulté qu'elle éprouve à regarder à la fois le fond et les deux extrémités de Testrade. La disposition générale de ces gradins est indiquée (fîg. 105). La place réservée à chaque enfant est de 0^,30; celle qu'occupent le siège, le dossier et les pieds, de o'",55; dans les gradins dépourvus de bancs et de pupitres, des bandes noires peintes (afin d'éviter toutes saillies) indiquent à chaque extrémité un passage de o",4o, et au centre un autre de o'",6o. Les enfants les plus grands sont placés sur les degrés supérieurs, les plus petits, en bas, près de la directrice et des surveillantes; les gradins ne

doivent donc pas avoir même hauteur. Le tableau ci-dessous indique la dimension à donner aux degrés, suivant la hauteur à laquelle ils sont placés*, et le nombre de gradins dont ils se composent :

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