IV - L'éducation

Le question de l'éducation de la jeunesse a toujours été un des problèmes les plus redoutables que doive résoudre un régime, Et il ne faudrait pas croire que c'est un problème moderne, Platon n'insistait-il p2s déjà sur l'importance de l'éducation. Au lendemain de la Révolution tout était à faire. Les Assemblées révolutionnaires avaient édifié de beaux projets pour l'avenir, mais quant au présent, il n'y avait rien d'effeotif. Le problème de l'éducation pose en effet le redoutable pro- he blème des relations de l'Eglise et de l'Etat, La Révolution avait supprimé le monopole que possédait l'Eglise en mtière d'éducation. Bonaparte ne voulait pas abandonner à l'initiative individuelle, il ne voul:it pas d'un monopole des Congrégetions. Voulant construire sur des bases solides, , il s'agissait d'encadrer la jeunesse dès l'enfance. Tous les régimes mo— | dernes en feront application. De toutes nos institutions, déclara-t-il un jour, le plus importante est l'Instruction publique. Tout dépend d'elle, le présent et l'avenir. Tâchons de profiter de l'expérience des Jésuites et de retrouver un corps enseignant eyant leur habileté. I1 fut avant ; tout ajoutait-il aussi arriver à l'unité et qu'une génération tout entière | soit jetée dans le même moule. e

| - la loi de floréal 4 La loi du 11 floréal an X apparait comme une ébauche de la future Université impériale que réalisera la loi du 10 mai 1806. La loi de 1802 a 6t6 longuement discutée au Conseil d'Etat. En ce qui concerne l'ens

ment primaire, on ne prit que peu de mesures, on manquait et d'argent et de personnel. On confia aux communes le soin de voir ce que chacune pour rait fire efficacement. On s'efforçait d'éviter l'uniformité, Les écol privées furent encouragées. On vit revenir les Frères des Ecoles Chré L'enseignement secondsire intéressait plus l'Empereur. Les écoles cent les étaient mal vues. Élles furent remplacées par les lycées. I1 y eût

| lycée par ressort de Cour d'appel. Dans une note sur les lycées Napoléon éoriv-ibs "Il n'y aura pas d'Etat politique fixé s'il n'y a pas un corps

| enseignant avec des principes fixeb'. Tant qu'on n'æprendre pas dès l'en —- fance s'il fut être républicain ou monarchiste, catholique ou irréligieux, . l'Etat ne formera point une Nation, il reposere sur des bases incertaines et vagues, il sera constamment exposé au désorûre et au changement!

À propos du cors enseignant, il continue : "Ce cos aurait un esprit. L'Empereur pourreitén protéger les membres les plus distingués et les 61e Ver per ses faveurs plus haut dans l'opinion que ne l'étaient les prêtres. Je pense done qu'il faut adopter dans cette institution le célibat jusqu'à une époque déterminée. Je veux surtout une corporation parce qu'un corpore— tion ne meurt pas. Mon but principal dans 1'établissement d'un corps ensei-— gnant est d'avoir un moyen de diriger les opinions politiques et morales, L'essentiel est que les membres de l'Université puisque c'est ainsi qu'on appellera le corps enseignant ,aiént le privilège exclusif ds l'enseignement et qu'ilssoient assermentés, vb,

B) … L'Université SSessssssssees La loi de 1802 a échoué. De 1805 à 1806 le Conseil d'Etat prépare l'institution de l'Université de France. Le collège doit contribuer à fondre les éléments de la Nation, Il ne doit Y 2voir aucune différence entre les élèves, l'égalité doit être le premier élément de l'éduostion, Ce qui manquait aux mesures prises en 1802, c'était la cohésion. I1 n'y avait qu'en matière d'enseignement qu'il n'y eut ni hiérarchie, ni cadre, La loi de 1806 les lui donnait. À la tête se trouvait un grand Maître assisté d'un Conseil supérieur. Sous lui des recteurs non plus seu lement présidents d'Université, mais chefs des ressorts académiques, chaque | académie groupait quelques départements. Dans chaque ville importante il y av-it un lycée avec son proviseur, dans les villes seconduires, un. ke collège svec un principal. Les professeurs passaient par l'Ecole Normale , qu'un décret de 1808 réorganiser:it, L'agrégation aux lycées ouvrait la ‘1 porte de la carrière , Le corps eñseignant sera une sorte de congrégation laïque. L'Empereur abandonnere l'idée qu'il avait eu d'imposer le célibat . aux professeurs. Mis il leur imposere une certaine tenue, une certaine vertu et enfin il leur accordere le monopole de l'enseignement,