L'ENSEIGNEMENT DE L'ENTOMOLOGIE APPLIQUÉE À CORNELL
Le service entomologique de Cornell, qui, au point de vue de l’enseignement, est le plus important du monde, est placé sous la haute direction du professeur Comsrock, bien connu par son traité classique d'Entomologie et par l'étendue de son œuvre scientifique. IL comprend, outre l’entomologie proprement dite, la limnologie et un cours concernant les éléments de biologie générale dont la connaissance est fondamentale pour de futurs entomologistes. Tout cet ensemble constitue l’organisation que l'on connaît et désigne en Amérique sous le nom de « Comstock’s Department ». Comsrocx en est, en effet, non seulement le directeur, mais encore le fondateur et, depuis quarante ans, il a présidé à la féconde évolution de cette École biologique, d’où sont sortis plus de cinquante entomologistes d'État ou professeurs de biologie terrestre, et qui trouve la base de son enseignement aussi bien dans l’observation de la nature en plein air que danses études de laboratoire. 11 donna l'exemple et indiqua l'orientation des recherches par une série de remarquables travaux sur la morphologie des Insectes et sur l’entomologie économique?, posa les bases de l’enseignement entomologique dans son traité
1. Sur la question de l'enseignement de l'entomologie en Amérique, voir la série d'articles de Comstock,
FERNaLn, OsBorN et BRUNER, parue dans : Journal of Economic Entomology, IV, p. 53-90, 1911. 2. Parmi les principaux travaux de Comsrocx, nous citerons les suivants : Report of the Enlomologist
didactique, forma les collections, traça les programmes des cours, ainsi que les lignes suivant lesquelles devaient graduellement se constituer les divisions du Service, et groupa autour de lui quelques-uns de ses élèves pour en faire des maîtres qui devaient professer à ses côtés et se partager les branches d’un enseignement répondant à des besoins de plus en plus nombreux et devenant de plus en plus spécialisé.
Aujourd'hui, le personnel compte, outre le professeur Comstock, chef du Service, qui est spécialement chargé de l’enseignement de l’entomologie générale, trois autres professeurs titulaires, quatre professeurs assistants, un instructeur, un conservateur des collections et cinq préparateurs. Des trois professeurs, l’un, M. W. A. RiILEv, est spécialement chargé de la mor-
phologie des Insectes et de la parasitologie; un autre, M. GLEN WASHINGTON HERRICK, enseigne l’entomologie économique; enfin le troisième, M. JAMES GEORGE NEEDHAM, est préposé à l’enseignement de la biologie générale et de la limnologie. Les professeurs-assistants ont aussi chacun une spécialité : M. Ricarp CrosBy s'occupe d’initier Les étudiants aux recherches entomologiques ; M. Cu. Branzey enseigne l’entomologie systématique; M. RoBert MATHEsON est chargé de la biologie; M. GC. Eusopy, de la partie aquicole. Ce personnel enseignant donne des lecons complétées par des exercices de laboratoire qui se
groupent par séries pouvant se combiner de
: ; é eos nn Fig. 105.— J. H. Cousrock, professeur facons diverses, suivant les spécialisations aux-
et directeur des services entomoquelles se destinent les élèves. Une large place logiques à l'Université de Cornell.
est faite également aux excursions et aux dé-
monstrations dans la campagne, ainsi que nous l’avons précédemment indiqué, et le « Club entomologique » de l’Université joue, à ce point de vue, un rôle fort efficace.
L'enseignement entomologique de l’Université de Cornell ne comporte pas aujourd’hui moins de vingt cours différents. Un certain nombre d’entre eux consistent d’ailleurs plutôt en un entrainement technique au laboratoire qu’en une série de lecons régulières. Ces cours comptent chacun un nombre d'heures déterminé par semaine pendant le premier ou le deuxième terme de l’année scolaire.
of the U.S. D. A. for the year 1880. Part II. Report on Scale Insects, Washington, 1881. — Report for the year 1881. Washington, 1882. — Second Report on Scale Insects, including a monograph of the sub-family Diaspinae (Cornell Univers. Exp. Slat., Ithaca, 1882). — Evolution and Taxonomy; an essay of the application of the theory of natural selection in the classification of animals and plants (Wilder Quarter-Century Book, 1893, p. 37-113). — À Manual for the Study of Insects, ILhaca, 1895 (3° édition, 1901). — The wings of Insects, Ithaca, 1899, — The Spider book, New-York, 1912. $
Ils sont énumérés ci-après :
1° Biologie générale. — M. Nrepxa, prof.; M. MArgesoN, assist. prof. 2° Entomologie générale. — M. Comsrocx et M. Herricx, professeurs. 3° Morphologie élémentaire des Insectes. — M. Ricey, prof.
4° Entomologie systématique élémentaire. — M. BRADLEY, ass. prof.
(Dans ce cours, ainsi que dans le suivant, on exerce les élèves aux travaux de détermination et on leur enseigne la valeur des caractères ainsi que leur signification au point de vue phylogénétique.)
5° Entomologie systématique (Cours supérieur), — M. BRADLEY, ass. prof. 6° Histologie des Insectes. — M. Rizey, prof. 7° Entomologie économique (Cours supérieur) et Techniquede l’insectarium.—M. HerRicr, prof.
(Étude des problèmes de l’entomologie appliquée à l’agriculture, au laboratoire et dans les champs; enseignement des méthodes d'élevage, de photographie; recherches de laboratoire et moyens de défense contre les espèces nuisibles.)
8° Classification des Coccides. — M. BRADLEY, ass. prof.
(Cours destiné à familiariser les étudiants avec l'examen des Coccides, leur détermination,
les méthodes destinées à les préparer et leur étude systématique.) 9° Morphologie et Classification des Arachnides. — M. Comsrocx, prof. et Miss Srayke, instruct. 10° Morphologie et développement des Insectes. — MM. Comsrocx et RiLey, professeurs. 11° Entomotaxie. — M. Brapcey, assist. prof.
(Méthodes techniques employées pour la récolte et la conservation des Insectes, en vue de l'étude et des collections, principes de la photographie appliquée à l’entomologie et données techniques diverses.)
12° Lecture de travaux entomologiques allemands. — M. Rirey, prof. 13° Bibliographie de l’Entomologie systématique. — M. BrapLey, assist. prof.
(Ce cours comporte une étude générale de la bibliographie entomologique et en outre la technique des notations et des classements bibliographiques; la préparation de la bibliographie d’une étude, les données techniques pour la publication d’un travail, pour son illustration; les règles de la nomenclature, etc.)
14° Parasitologie animale. — M. Ricey, prof.
15° Relations entre les Insectes et les maladies. — M. RiLEy, prof. 16° Classification des Insectes immatures (larves, nymphes, etc.). — M. BrapLey, assist. prof. 17° Recherches sur la morphologie des Insectes. — MM. Comsrocr ct RiLey, prof.
(Ce cours comporte des travaux variables suivant les besoins de chaque étudiant et le but qu’il poursuit.) 18° Recherches sur l’Entomologie systématique. — M. Comsrock, prof.; M. BRADLEY, ass. prof. 19° Recherches sur l’Entomologie économique. — MM. Comsrocr et Herrick, professeurs. 20° Insectes des Forêts. — M. Herrick, prof.
Outre les cours précédents, réservés d’une façon exclusive ou presque exclu-. sive à l’entomologie, le Département du Professeur Comsrock comporte l’étude générale de la zoologie des Invertébrés traitée d’une façon secondaire par rapport à l’entomologie, deux cours sur la limnologie (prof. NEFpnaM) et un cours sur l’aquiculture (prof. Emsopy).
Un enseignement aussi diversifié que celui dont nous venons de donner le tableau, suppose un emplacement considérable et un aménagement fort complet.
La place occupée par le Service entomologique proprement dit correspond, en effet, à tout le deuxième étage du bâtiment central du Collège d'Agriculture. Il comprend quatre grandes salles : l’une est plus spécialement consacrée aux leçons et aux travaux d’entomologie générale ou de parasitologie (Cours 2, 14, 15); une seconde est employée pour les lecons et travaux de morphologie
(cours, 3, 6, 9, 17); une troisième pour l’entomologie systématique (cours 4, 5, 8, 11, 16, 18); une quatrième enfin pour la biologie générale. Outre les quatre salles précédentes, qui sont utilisées aussi pour les cours d'entomologie économique, 1l y a cinq cabinets de travail pour les professeurs et les professeursassistants, un magasin, une chambre noire et un cabinet pour l'exécution des dessins micrographiques ; une serre vitrée, située sur une terrasse, est aménagée en insectarium; enfin, un grand hall central où débouchent les autres pièces, est utilisé comme galerie de collections, et contient un ensemble de matériaux d'une extrême richesse sur la faune des Invertébrés terrestres de l’État de New-York, et sur l’entomologie économique de la région.
Une partie du troisième étage se trouve également annexée au département d’entomologie et comprend une f— grande pièce pour la limno- aie L logie, le cabinet de travail du
professeur NEEDHAM, deux ca-
LIMNOLOGY
binets pour travaux de re- THIRD FLOOR PLAN cherches, des magasins, une RTE Dire te à BUILDING bibliothèque,un emplacement Fig. 106. — Plan des principaux locaux affectés à l’Entomo-
pour les travaux de dactylo- logie appliquée, dans le Collège d'Agriculture de l’'Univer-
graphie et un local pour l’en- sité de Cornell. Ils occupent le 2° étage (3 étage d’après la seignement normal primaire désignation d usage en Amérique) La limnologie est actuellement transportée au troisième étage et son ancien empla-
74 \f T FA 0 de l'étude de la Nature (Na- cement est consacré à l’entomologie, dont les locaux comprenture Study) fait par M=° Cov- nent ainsi tout le 2° étage du bâtiment central, une partie 4 du troisième étage, un insectarium en terrasse et un insec- STOCK. tarium extérieur. Le local portant la mention « incubation »
Enfin, au dehors, se trouve est maintenant consacré au dessin et à la photographie. un grand insectarium, formé d’un pavillon à un étage, avec laboratoire, serre vitrée et chambre pour l’hivernage. Ce pavillon, édifié par Comsrocx, est la première construction qui ait été faite pour l'élevage des Insectes et qui ait été désignée sous le nom d’ « insectary » ou d'insectarium.
Les étudiants suivant des cours d’entomologie à l’Université de Cornell, se répartissent en quatre catégories différentes.
Ceux de la première (« special students ») sont des étudiants qui ne recherchent l'obtention d'aucun diplôme et qui ne veulent consacrer que une ou deux années à l'étude de l’agriculture; le cours d’entomologie qu'ils suivent, est en raison de cette circonstance très élémentaire et ne comporte que les connaissances essentielles pour la pratique : on y fait largement usage des démonstrations accompagnées de projections et de nombreux échantillons sont soumis à l'examen des élèves.
La seconde catégorie comporte les étudiants réguliers ne se spécialisant pas
en entomologie : ilssuivent, au Collège d'Agriculture ou au Collège des Sciences et des Arts, la série de cours de quatre années nécessaire pour obtenir leur diplôme de baccalauréat et ne font de l’entomologie qu'à titre secondaire.
La troisième catégorie comporte les étudiants réguliers se spécialisant en entomologie : avant d'aborder tous les autres cours qui leur sont accessibles, ils doivent faire une année de biologie générale ou de zoologie. Dans l’enseignement donné à ces élèves, on s'occupe avant tout de les rendre capables d'observer et de travailler par eux-mêmes. Les travaux de laboratoire et les travaux des champs tiennent la première place, et l'enseignement au moyen des conférences ne vient qu’en seconde ligne. Les professeurs jugent ainsi, au bout de peu de temps, de la capacité de leurs élèves et conseillent à ceux qui ne présentent pas les dispositions utiles de consacrer leur temps à d’autres études. Pour entrainer les élèves aux travaux de systématique, par exemple, un cours (7 h. 1/2 par semaine pendant un semestre) est en grande partie consacré à la classification des Carabides et, si l’on a choisi cette famille, c’est parce qu'elle contient des genres nombreux et que ces genres sont différenciés par des caractères nettement définis bien que faiblement accentués, dont la reconnaissance constitue un excellent exercice pour habituer aux travaux de détermination. L'étude des Coccides est aussi poursuivie d’une façon toute spéciale, en raison de son importance économique et parce qu’elle permet en même temps d'entraîner les étudiants à l'observation des caractères microscopiques.et au montage des préparations. Enfin, en raison de l'intérêt pratique de la reconnaissance des formes larvaires, on a été conduit aussi à faire un cours spécial ayant cette étude pour objet.
Dans le domaine de la morphologie et du développement des Insectes, le travail de laboratoire occupe une place non moins importante que dans le domaine de la systématique. Les élèves apprennent la technique histologique et entrent en possession de toutes les connaissances pratiques qui peuvent leur être utiles pour effectuer les recherches. Enfin, pour l’entomologie économique, une importance de premier ordre est accordée à la technique des élevages, au montage des préparations, à la photographie des Insectes, à la préparation et à l'application des insecticides.
La quatrième catégorie est formée des étudiants ayant déjà passé leur baccalauréat (« Graduate Students ») et qui préparent leur thèse. Le travail qu'ils ont à faire est variable suivant chacun d’eux et consiste surtout en recherches personnelles; ils sont constamment assistés des conseils des professeurs ou des instructeurs et fournissent fréquemment à ces derniers un compte rendu des résultats obtenus, en vue de leur discussion et de leur contrôle. Toute une série de thèses, les unes faites après la cinquième année d'Université pour être « Master », les autres après la huitième année pour être Docteur, m'ont été montrées; elles sont en général d’une rédaction très soignée et remarquablement illustrées; car tous les étudiants sont parfaitement entraînés à la technique de la photographie et des dessins microscopiques. On exige d’eux que
leurs thèses soient présentées sous une forme définitive qui permette au besoin l'impression et la reproduction des planches et des figures. Seules les thèses de Doctorat qui se font remarquer par leur valeur scientifique, sont en général publiées. Les étudiants du Département entomologique de l’Université de Cornell ont, comme ceux des autres Départements, un cours d'étude consacré aux méthodes ou exercices d'enseignement et désigné sous le nom de Séminaire (« Seminary »); il est placé sous la direction du Club entomologique de l'Université et comporte des réunions hebdomadaires où les étudiants les plus avancés dans leurs études présentent les résultats de leurs recherches; ils discutent les questions scientifiques diverses qui peuvent les intéresser et s’exercent à parler en publie. Les membres du personnel enseignant exposent et discutent aussi leurs travaux dans ces assemblées.
LA PATHOLOGIE VÉGÉIALE A CORNELL.
Ce département du Collège d'Agriculture est placé sous la direction du professeur WHETZEL; son personnel comporte, en outre, un second professeur, M. Donazn Reppicx, un professeur-assistant, deux instructeurs et trois assistants.
L'enseignement avant le baccalauréat comporte les cours suivants :
1° Un cours de Pathologie Végétale, exigible en toutes circonstances, avant de suivre les autres cours du Département de Pathologie végétale.
2° Méthodes de contrôle des maladies des plantes (Hygiène, traitements des graines, sélection des graines, pulvérisations, chirurgie végétale, immunisation, conservation des bois de charpente).
3 Cours supérieur de pathologie végétale.
4° Etiologie des maladies des plantes.
(Pour les étudiants qui désirent se spécialiser en pathologie végétale, il comprend la
taxonomie et la phylogénie des organismes causant les maladies des plantes.)
5° Maladies des plantes de grande culture et des cultures maraîchères.
6° Maladies des cultures fruitières (spécial pour les étudiants qui veulent faire de la culture fruitière).
7° Maladies des plantes de serres et des cultures ornementales (spécial pour les étudiants qui veulent se consacrer à ces cultures particulières.)
8° Dendropathologie (spécial pour les étudiants en sylviculture).
En outre, les étudiants ayant passé le baccalauréat (« Graduates ») ont, au programme de l’emploi du temps, les quatre disciplines suivantes :
4° Technique phytopathologique (Exercices de laboratoire).
2° Histologie phytopathologique (Exercices de laboratoire).
3° Recherches originales,
4° Séminaire. (Sous la direction du Club phytopathologique « The Plants Doctors », analogue au Club Entomologique dont il a été question ci-dessus.)
Les laboratoires sont très complètement pourvus des types d'instruments les meilleurs et des installations les plus perfectionnées qui soient utilisés pour les recherches phytopathologiques : microscopes, microtomes, autoclaves,
étuves, incubateurs électriques, chambres à cultures, etc. Un herbier très riche comprend, outre une collection locale, de précieux exsiceata tels que ceux de RABENHORST, ROUMEGUÈRE, RAVANEL, SEYMOUR et EARLE, Fungi Columbiani, etc. La bibliothèque met à la disposition des travailleurs tous les principaux périodiques, les traités généraux, les monographies dont ils peuvent avoir besoin pour leurs recherches. Quelques cabinets de travail sont spécialement réservés à ceux qui désirent s’isoler pour poursuivre des recherches originales. Des serres spacieuses sont exclusivement affectées aux études supérieures et aux. investigations scientifiques; enfin, pendant la belle saison, le Département de la pathologie végétale met à la disposition des étudiants plusieurs laboratoires ruraux qui sont installés dans les districts fruitiers ou culturaux les plus importants de l'État de New-York; outre le matériel nécessaire pour les études techniques de pathologie végétale, ces laboratoires contiennent une série d'appareils enregistreurs et le matériel essentiel pour les observations météorologiques. Tous les candidats au Doctorat doivent passer au moins une saison dans un de ces laboratoires : ce stage leur permet de se rendre compte directement des conditions de la pratique et de concilier les exigences qu'elles imposent avec la défense des plantes contre les maladies.
DÉPARTEMENTS DIVERS CONCERNANT LA BIOLOGIE APPLIQUÉE A L'AGRICULTURE A CORNELL.
Parmi les plus importants, en dehors de ceux dont il vient d'être question, nous devons citer le département du « Plant Breeding » placé sous la direction des Prof. Gicgertr et Wegger. Son ressort comprend lountes les questions concernant la production des plantes, la variation, le sélectionnement et l’hybridation dans les rapports avec l'amélioration des variétés; il comporte une importante section expérimentale chargée uniquement des travaux de recherches et dispose de grandes serres et de vastes terrains d'expériences; actuellement, une large surface est consacrée aux essais de sélectionnement de Graminées pour les cultures fourragères et pour les céréales, principalement pour le « Timothy-Grass », le Blé, l’Avoine et le Maïs.
Les laboratoires sont organisés d’une facon fort complète et comportent une excellente bibliothèque pour tous les livres concernant le « Plant Breeding » et l'évolution expérimentale des plantes; ils sont pourvus de machines à calculer pour les études statistiques de la variation et de tout le matériel nécessaire pour la technique microscopique. Ce département a été illustré par les travaux classiques de L. H. Baicev!, le directeur actuel du Collège d'Agriculture, et par ceux de WEBger et GILBERT.
1. Cyclopedia of American Horticulture (4 vol.). — The Survival of the Unlike. — The Principles of fruit growing. — Plant Breeding. — The Evolution of our native Fruits. — The Principles of Agriculture. — Garden Botany. — Annals of Horticulture 1889-1893.
Le département de la Physiologie végétale, sous la direction du Prof. Lewis KNupsox, est également fort bien doté pour ses laboratoires d’enseignement et ses laboratoires de recherches; il trouve, en outre, toutes facilités pour ses expériences en plein air dans les champs de culture ({« College Farms ») qui dépendent de l’Université.
IL convient de citer enfin le département de Pomologie qui possède une collection très complète concernant les pulvérisateurs et tous les appareils employés pour détruire les ennemis du verger; les meilleurs sont utilisés pour les démonstrations et pour le traitement des arbres de l'Université.
Tous les Départements précédemment mentionnés relèvent du Collège d'Agriculture et sont installés, pour la plus grande partie de leurs services, dans le bâtiment principal du Collège et dansses dépendances.
IL existe pourtant à l’Université de Cornell quelques autres départements intéressant, d’une
Fig. 107. — Traitement des Ormes dans le campus de ; ; l'Université de Cornell. Le moteur, abrité par un toit, est facon plus ou moIns directe, la en avant de la voiture (contrairement à la disposition la
Biologie appliquée à l'Agricul- plus fréquemment adoptée). La EU xeACE Que fé cet ! s ; barrique coupée suivant la longueur, est en arrière et tureetquifontpartieduCollège contient la bouillie arsenica'e. L'opérateur, monté sur un des Arts et des Sciences. échafaudage en tour, tient la lance qui est reliée par un : tuyau à la pompe; gall- ci aspire dans le réservoir le li-
Telles sont la Zoologie et la quide qui est projeté et pulvérisé jusqu’à la cime des
Botanique proprement dites, arbres. (Orig.) dont les laboratoires sont fort bien aménagés pour les recherches et pour l'enseignement.
Il est à noter toutefois que la zoologie marine n’est traitée que d’une façon très secondaire et que, pour les Invertébrés, les recherches sont presque exclusivement consacrées à l’entomologie et à la limnologie qui relèvent du Collège d'Agriculture. Les étudiants en zoologie recoivent une partie de leur instruction au département d’entomologie et réciproquement les étudiants en entomologie peuvent suivre des cours ou participer à des travaux du département de zoologie. De nombreuses excursions zoologiques et botaniques sont
organisées pour les élèves et ceux qui se spécialisent dans une branche déterminée ont la faculté de faire, sous la conduite d’un professeur ou d’un assistant, de fréquentes promenades, au cours desquelles ils s’exercent à reconnaitre les espèces de la région, à les recueillir, à en dresser les catalogues et à noter leur habitat ainsi que leurs particularités biologiques. Pour l’ornithologie par exemple, les nids, les migrations, les chants des Oiseaux, leur régime nourricier, leur réparlition aux différentes périodes de l’année, donnent lieu à de multiples observations soigneusement enregistrées par les étudiants qui, sous la surveillance du professeur compétent, se sont groupés pour se spécialiser dans cette direction. Là encore, nous voyons se manifester le soin de former des « Field naturalists » que nous avons déjà noté pour l'Entomologie et qui constitue l’un des traits les plus caractéristiques de l’enseignement des Sciences naturelles à Cornell.
Université de l'Illinois (Urbana).
Elle est avec Cornell l’une des Universités des États-Unis les plus intéressantes au point de vue des sciences biologiques appliquées à l’agriculture et en particulier de l’entomologie appliquée.
Située à côté de deux petites villes, très rapprochées elles-mêmes l’une de l’autre, Urbana et Champaign, elle se trouve à environ 3 heures de chemin de fer de Chicago.
La disposition générale rappelle celle de Cornell, et l’Université consiste en une série de constructions disséminées comme les maisons d’un hameau sur un grand espace fapissé de verdure et coupé de larges avenues d'Ormes et de Sycomores. Les principaux édifices s’alignent pour circonscrire un vaste rectangle central que domine le campanile de la bibliothèque. Ce sont, côte à côte : l'University Hall, le Law Building, le Natural-History Hall, le Chemistry Building, l’Agricultural Building, l’Auditorium, le Woman’s Building, le Commerce Building, etc... Au loin s'échelonnent vers le sud, dans un grand prolongement du campus, les serres pour l’horticulture, les fermes, la laïiterie, les étables entourées de pâturages; la partie nord est surtout consacrée à la technologie des sciences mécaniques et physiques; là s'élèvent à côté les uns des autres et formant autant de constructions distinctes, les ateliers de mécanique, d’électricité, de menuiserie, de céramique, les forges, la fonderie, etc... Enfin, à l'arrière-plan s'étendent les champs athlétiques avec les gymnases et la courbe immense du stade et de ses tribunes.
Cette Université nous donne, ainsi que Cornell, un saisissant exemple de la rapidité de développement que présente aux États-Unis l’enseignement universitaire, enseignement qui diffère du nôtre par son intégralité et qui entraine les esprits à tous les travaux intellectuels en même temps que les énergies à toutes les activités pratiques ou techniques de l'existence.
Les Américains eux-mêmes — et mon compagnon de voyage m'en donna plusieurs fois la preuve — témoignent de leur surprise, lorsque le hasard d’un
