‹ Les théories socialistes au XIXe siècle de Babeuf à ProudhonChapitre 140 sur 327 · ht., p · texte numérisé non relu

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l'individu et l'état 169

quatre ans, fùt-il fils d'un monarque, sait gagner sa vie à plusieurs métiers..., subordonner toutes ses actions aux convenances d'intérêt général l. » Saint-Simon, de son côté, demande que renseignement soit en même temps technique et scientifique. « L'instruction dont le peuple a le plus besoin, dit-il, est celle qui peut le rendre le plus capable de bien exécuter les travaux qui doivent lui être confiés. » Il ajoute, traçant le programme sommaire d'enseignement public qu'il imporle de donner au peuple : « Quelques notions de géométrie, de physique, de chimie et d'hygiène»; mais ce programme ne pourrait guère être enseigné par les magistrats de la Restauration, plus aptes à expliquer le catéchisme et l'histoire sainte. « Le système d'instruction pour les écoles primaires doit donc être organisé par les savants qui professent les sciences positives-. » Près d'un siècle s'est écoulé, et le programme scolaire tracé par Saint-Simon est à peine en voie d'exécution. Un de ses disciples, Michel Chevalier, reprenant la pensée de Saint-Simon et la développant dans le sens même où Fourier formulait son rêve des armées industrielles, proposera « la transformation de l'armée en un vaste système d'éducation professionnelle pour la masse de la population. Les régiments, avec leurs costumes, leur musique, leur religion du drapeau, deviendraient alors de grandes écoles d'arts et métiers où les travailleurs trouveraient un fonds précieux de sentiment d'honneur et d'habitude de ponctualité. Le plan d'organisation de l'armée figurerait l'encyclopédie de l'industrie, et provisoirement les travaux créateurs n'excluraient pas les exercices militaires, pas plus que les éludes scientifiques de l'École polytechnique n'excluent maintenant l'apprentissage de la manœuvre 3. »

Les novateurs économistes ne sont pas moins favorables à l'enseignement professionnel, au contraire, que les novateurs philosophes. Pecqueur, notamment, insiste longuement et avec iorce sur « l'apprentissage routinier, aveugle, irrégulier, incer-

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