SOMMAIRE

I. Un gouvernement éducateur, — Le couple civilisateur du Pérou primitif. — Le communisme étatiste de l'ancien Pérou. — L'Etal- Providence. — Point d'écoles populaires. — Dressage pratique. — Systématique ignorance. — IL Les écoles et U instruction. — Ecoles aristocratiques. — Les amautns. — Matières de renseignement. — Les qaipucamaijns et la statistique. — Le système des quipos. — Son graduel perfectionnement. — Ecriture pictographique. — Les haravèques ou chroniqueurs poètes. — Le théâtre éducateur: — PerlV'( tion de la numération. — Année solaire et détermination des équinoxes. — Mois lunaires et semaines. — Grossière explication des éclipses. — Danses solennelles. — Rude éducation militaire. — Rigoureuse initiation. — Les orejones, — La première campagne civilisatrice du prince héritier. — Conquête par persuasion. — Sens prohable de la légende des origines péruviennes. — Bonté de la méthode civilisatrice des Incas. — III. La contre-épreuve du Paraguay et des^ Missions. — La musique comme amorce civilisatrice. — Sauvagerie des indigènes guaranis. — Leur docilité. — Ses causes. — Les écoles musicales. — L'enseignement de l'agriculture. — Propriété commune avec allotements. — Le « Champ de Dieu » et son utilité pénale. — Le travail surveillé. — Les ateliers industriels. — Le travail des femmes. — La discipline des Missions. — Religion théâtrale. — Espionnage mutuel. — Confessions publiques et {)énalilés. — Los écoles primaires. — Pouvoir magique attribué au baptême. — Les résultats obtenus. — Nécessité de l'isolement. — Résultats médiocres des Missions péruviennes. — Enseignement à tiierde ces expériences sociologiques.