VI PRÉFACE

Ce traité d'ensemble, le seul, à notre connaissance, qui existe sur la matière, a obtenu les plus grands succès. Il nous a fourni les plus utiles renseignements.

Depuis lors, les travaux se sont multipliés sur ce point particulier de pathologie médicale, et aujourd'hui, on peut le dire, l'attention est fortement attirée sur les problèmes aussi nombreux que difficiles et délicats soulevés par cQtte étude.

Il y a bientôt dix ans (1880), en faisant mes premières recherches sur le diabète, je m'aperçus bien vite du vague et de l'obscurité qui entourent la plupart des questions relatives aux fonctions digestives considérées à l'état normal ou au contraire à l'état pathologique.

En 1884, dans le premier enseignement officiel qui me fut confié à la Faculté de Médecine, je choisis à dessein les Maladies de l'Appareil digestif, persuadé, avec Barthez, que le meilleur moyen pour bien apprendre quelque chose consiste à l'enseigner.

Ces Leçons, que je publie aujourd'hui, cédant surtout aux instances des Élèves qui les ont entendues, sont la reproduction fidèle de mon enseignement de cette époque.

J'ai longtemps hésité à prendre une pareille détermination. Il n'a fallu rien moins, pour m'y décider, que les nombreuses sollicitations qui m'ont été adressées.

Depuis cette époque, les travaux scientifiques sur ce sujet sont devenus bien plus nombreux encore. J'ai dû, par des Notes additionnelles mises au bas des pages, tenir ces Leçons au courant de la science.

J'ai tâché de me résumer le plus possible. L'étudiant et le praticien, auxquels je m'adresse plus spécialement, m'en sauront gré, j'en ai la conviction intime.

Toutes les fois que je l'ai pu, j'ai ajouté l'exemple au précepte, persuadé que je suis avec M. le professeur Dieulafoy'

' Dieulafoy ; Leçon d'ouverture du cours de Pathologie interne. Paris, 1887.

pnÉFACE. VII

que l'enseignement de la Pathologie sans malades n'a pas sa raison d'être.

Puisse mon désir d'être utile se réaliser!

Puissent ces Leçons recevoir l'approbation de mes Maîtres !

Puissent les Élèves les trouver aussi sympathiques que le sont pour moi leur assiduité et leurs encouragements!

Puisse le praticien reconnaître que je n'ai pas un instant oublié que :

La pratique est le but suprême de l'art !