PREMIÈRE LEÇON

Pour donner à l'élève une idée exacte de la manière dont il faut lire et parler, je commence la séance en lisant et en parlant moimême ainsi qu'il suit :

1° Je coupe le mot par autant de syllabes qui le composent.

1° Je les prononce d'une manière trèsbrusque.

3° J'exagère tous les mouvemens musculaires des organes de la voix, comme si je voulais imiter les grimaces ridicules de ces farceurs de boulevards qui chantent des chansons burlesques.

4-" Je fais précéder l'émission de chaque syllabe par un mouvement brusque, très-brusque , des bras fortement jetés en bas.

J'engage l'élève à en faire autant; et à dater de ce moment , je lui fais une recommandalion très-expresse de ne parler que de cette manière ; il s'agit de détruire une ancienne habitude , et de la remplacer par une nouvelle très - propre à rétablir l'ordre et l'harmonie perdus. Pour la chose du monde la plus indifférente , et dans quelque moment que ce soit , il doit mettre en pratique les principes si naturels , si simples de la méthode. Dans un cercle nombreux, comme dans l'intimité , il faut couper tous les mots par leurs syllabes, en mettant entre elles des distances aussi égales que possible et les articulant comme ci-dessus. L'élève ne doit pas craindre les mauvais effets de cette monotonie ; il doit savoir que cette manière de parler ne sera pas de longue durée ; que toute ridicule qu'elle est, elle l'est moins que ses grimaces singulières; et qu'enfin on lui saura gré des efforts qu'il fait pour se corriger , car ce mal n'est pas tout personnel; on souffre toujours pour l'homme qui bégaie ( il faut dire

aussi que quelquefois on en rit). Livré à lui seul , il devra lire et parler ainsi que je viens de l'indiquer. Pendant huit jours, il s'en tiendra à cette gymnastique , qui ne laisse pas d'être très-fatigante : elle est très - pénible les premiers jours; et lorsqu'on s'y livre avec ardeur, elle peut produire des élourdissemens qu'il est facile d'éviter par un momeftl de repos.