DISTINCTION DES DEUX PRÉSENS , EN PRÉSENT ACTUEL ET PRÉSENT HABITUEL

Votre élève entend parfaitement les petites phrases qui sont en tête de ce tableau,

J’ai dessiné ce matin.

Je dessinai hier matin.

Je dessinerai demain matin.

Si nous supprimons la terminaison du verbe, mais en conservant T adverbe de temps, ces phrases ne seront pas moins intelligibles :

Je dessin... hier matin.

Je dessin... avant-hier matin.

Je dessin ...ce matin.

Je dessin... demain matin.

Vous réunissez tous ces mots je dessin.., en un seul, auquel vous donnez la terminaison e. Par un procédé semblable, et connu du sourdmuet , tous les adverbes hier matin , avant-hier matin , sont aussi réunis en une seule expression, tous les matins. Vous .aurez donc la phrase suivante :je dessine tous les matins, qui, à la faveur des antécédens, sera parfaitement comprise de votre élève. 11 sentira que le verbe dessine

n’exprime plus une action du moment, mais une action de tous les jours. Vous rendrez la chose plus sensible encore par l’opposition suivante :

Je dessine tous les matins;

Je ne dessine pas actuellement.

Il n’aura pas de peine à vous rendre compte de deux phrases qui tout, à l’heure lui auraient paru contradictoires. Il concevra que d^ps la première le mot dessine indique une action habituelle, et dans la seconde, une action actuelle.

Vous ferez le même exercice sur toutes les personnes de ce verbe et sur plusieurs autres verbes, ayant toujours l’attention de choisir vos exemples dans les habitudes de votre élève.

Il s’agit maintenant* de lui faire voir que la nouvelle acception du présent ne dépend pas absolument de l’adverbe de temps qui l’accompagne.

Vous le mènerez à cette connaissance sans effort, et même sans qu’il s’en aperçoive, au moyen de phrases analogues à celles qui terminent ce tableau.

Je dessine tous les matins.

Tu étudies tous les soirs.

Antoine bêche tous les jours.

Nous dînons tous les jours à cinq heures.

Nous dînons à cinq heures.

Nous déjeunons à huit heures.

Je dessine à dix heures.

86 MANUEL D’ENSEIGNEMENT PRATIQUÉ Entraîné par les exemples précédens, lelève arrivant aux dernières phrases, donnera le même signe du présent habituel aux expressions simples nous dînons , nous déjeunons, je dessine.

De nouveaux exemples puisés dans tout ce qui l’entoure, achèveront de lui rendre familier cet usage du présent.

Nous n’avons pas voulu, pour le moment, établir un troisième présent, le présent- essentiel; de crainte d’embarrasser l’élève par des distinctions trop minutieuses.