HISTOIRE DE L'EGLISE

e aux élèves tous les événements sans exception qui composent l'histoire de l'Eglise.

Il suffit de leur indiquer à grands traits la marche bienfaisante de l'Eglise à travers les âges, en leur faisant sentir son influence civilisatrice sur la

société, la

famille et l'individu. 1] suffit de les faire assister à ses alternatives de souffrances

et de joies, à ses alternatives de persécutions et de triomphes.

principaux Personnages qui €s grands papes, les Pères de l'Eglise, les fondateurs

ns, les chefs d'hérésie ou de schisme, les Pérsécuteurs et les ennemis de la foi chrétienne : enfin tous les faits dominants et tous les événements d'importance Capitale.

x les faits de même nature, sans nuire à la succession chronologique des événements. On gagnera ainsi un temps considérable, et les phases princi i ’Egli i la mémoire, Mais ja sant un champ assez vaste, les si rises mieux retenues, telle est la règle invariable qu'on doit s'imposer. Cette simplification consiste à élaguer ce qui est d'influence trop secondaire, —à choisir, pour y insister, les faits importants et le inci

au de ces dates, et d'aider les élèves dans lesquelles les événements se sont accomplis, €urs conséquences. Il est également de son devoir

ur faisant porter sur les faits et les personnages des appréciations morales, non pas toutes faites, mais raisonnées et motivées ;—et cela par des interrogations qui exercent l'initiative et l’activité intellectuelles.

Dans cette tâche difficile que l'on ne néglige aucun des procédés d’enseignement conseillés au professeur d'histoire : l’usage des sommaires contenus dans le manuel ou préparés par le maitre, le tableau noir pour le tracé des cartes historiques, les résumés Synoptiques, l'explication des mots inconnus aux élèves, les gravures et enfin le recours à Ja géographie.

Pour ce qui est de l'emploi du manuel, le maître devra indiquer les parties — toujours rares—à apprendre textuellement, et les Parties dont les élèves se contenteront de reproduire le sens.

profitable et durable, chaque leçon doit

u t les notions dans l'esprit : exercices d’application sous forme de devoirs écrits; exercices de contrôle, dont les Principaux sont itions proprement dites et les examens; exercices de

répétition en leurs modes ordinaires, récapitulations .et revisions.

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