COURS ELEMENTAIRE

Lecture élémentaire:

(a) Lecture matérielle :

(b) Exercices combinés de lecture-écriture, d’orthographe d’usage, et de langage.

Lecture rante :

(a) Lecture matérielle :

(b) Exercices combinés de lecture-écriture, d'orthographe d'usage, et de langage.

cou-

Lecture courante continuée :

(a) Lecture matérielle ;

(b) Exercices combinés de lecture, d’orthographe et de préparation aux essais de rédaction ;

ler degré

(a) Etude des voyelles et d'une consonne graduellement: étude des sons simples.—Combinaisons d’articulations et de sons formés d’abord de deux lettres—ensuite de trois lettres —avec les diverses transpositions de ces lettres dans la sylladbe, de manière à former des mots ayant un sens. De là, passer à des phrases très simples formées de mots déjà étudiés.—Aborder dès lors des mots formés de plusieurs syllabes, en suivant toujours le même ordre progressif, pour atteindre la lecture de petites phrases composées de ces mêmes mots.—Soigner l'émission des différents sons et l'articulation, corriger constamment les défauts de prononciation.— Faire déjà observer et distinguer dans la lecture les accents et les signes de ponctuation.

(b) Explication, sous forme de causerie, du texte et de quelques mots tirés de la leçon.— Exercices d’épellation de mémoire.—Copie, transcription de mémoire, et dictées très faciles bien en rapport avec la leçon.—Interrogations de contrôle très simples.

(a) Donner encore une attention spéciale à l'émission des sons, à l'articulation et aux défauts de prononciation— Soigner en outre les liaisons et les arrêts de ponctuation.

(b) Explication courte et très claire du texte et des mots nouveaux.—Exercices d’épellation de mémoire—Copie, transcription de mémoire, et dictées bien en rapport avec la leçon.—

ompte rendu oral de la leçon.

(a) Comme la deuxième année—En outre, habituer les élèves à observer les pauses exigées par le sens.—Les former à lire sans hésitation, à vaincre certaines difficultés spéciales, par exemple: les diphtongues, les équivalences, les lettres muettes.—Les initier à l'expression des sentiments marqués dans le texte.

(b) Explication du texte, des mots et des expressions plus diffciles.—Recherche de l'idée générale, indication des idées secondaires. — Epellation de mémoire de certains mots difficiles. — Résumé oral et quelquefois écrit de la leçon, préparé par le maître.

ÿe Année

Ge Année

MANUEL DE L’INSTITUTEUR CATHOLIQUE Langue française nt LECTURE DICTION — RECITATION DE MEMOIRE COURS ELEMENTAIRE

Lecture cou- Qnd degré rante continuée :

(&) Lecture ma- , térielle : (a) Comme la troisième année —En plus,

(b) Exercices faire acquérir plus d’aisance et une vitesse procombinés de Jec- gressive — Amener les élèves, par l’audition, à ture, d’orthogra- Prendre les intonations en harmonie avec les senphe et de rédac- timents et les idées marquées dans le texte.

tion ; (b) Comme la troisième année, (C) Exercices (c) Comme la troisième année.

combinés de lJecture, de diction et de récitation de mémoire.

COURS MODELE (Intermédiaire)

Lecture expres-

sive :

(a) Lecture : (a) Comme 1a quatrième année—Et en ou- (b) Exercices tre, culture spéciale des intonations et des in-

combinés de Jec- flexions.—Accentuation des mots de valeur.

| ture, d'orthogra- (b) Comme Ja quatrième année —Et en

phe, de rédaction plus, recherche orale et analyse écrite des sentiet de préparation ments et des idées renfermés dans le texte de la

! à l'analyse litté- leçon. es x | raire: . (c) Récitation Expressive de morceaux choi-

(€) Exercices Sis en prose et en vers, de dialogues et de scènes combinés de Jec- empruntés aux classiques français et aux écriture, de diction et vains Canadiens, —avec explication préalable, de récitation de mémoire.

(a) Comme Ja cinquième année. —De plus :

étude plus méthodique des principaux éléments

Lecture expres-. de la diction matérielle et de la diction interprésive, continuée : tative.

(a) (db) (c) . (b) Analyse, ‘orale et écrite, des sentiments Comme Ja cin- et des idées renfermés dans Je texte de la leçon. quième année. (c) Récitations expressives variées, em-

Pruntées aux classiques français et aux écrivains Canadiens, —avec explication préalable,

Langue française

LECTURE — DICTION — RECITATION DE MEMOIRE COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

| Lecture expres- !

| Sive continuée : | | (a) Lecture; | (b) Exercices combinés de lec- (a) Culture du mouvement, de la voix, de ture, d'orthogra-| la physionomie et des gestes—Mettre beaucoup phe, de Composi- | de sobriété dans la déclamation. tion française et (b) Analyse littéraire, orale et écrite, des d'analyse littéraire | textes lus ou déclamés. proprement dite; (c) Récitation expressive et déclamation (c) Exercices de morceaux variés, empruntés aux classiques combinés .de lec-| français et aux écrivains canadiens, — avec anature, de diction, de | ]yse littéraire préalable. déclamation et de récitation de mémoire.

Lecture expressive, continuée :

8e (a) (db) (ec) œ Année Comme la septiè- (a) (db) (c) Comme la septième année, année.

Quelle que soit la méthode employée, la le

prendre pour les commençants: 1°

ques explications sur les nouveaux

ments par le maître;

de la leçon doit être

en caractères manu

fants seront imméd

saire qu’ils s’habitu

‘alphabet avant de com-

u trois lettres pour commencer, et étudier tout de su former avec ces lettres. On forme des mots nouveau ettres nouvelles.

Les éléments de la lecture connues et possédés, il faut amener les élèves à lire couramment, grâce à une longue et patiente pratique. Voici dans quel ordre gradué peuvent se succéder tout d'abord les différentes parties d’une leçon de lecture Courante: 1° le texte est lu par tous les élèves à la fois très lentement, de façon à détacher, à scander chaque syllabe, mais sans aucune intonation particulière ; 2° le sens général du morceau ainsi que celui de chaque phrase et de tous les mots un peu difficiles sont expliquées par le maître, et cette explication est suivie d’interrogations de contrôle : 3° le maître lit ensuite le morceau avec l’intonation convenable:

après vient la lecture collective a-'ec intonation; 5° puis la lecture individuelle ; et pour finir, des exercices combinés d'orthographe et de rédaction orale ou même écrite.

Plus tard la nature et l’ordre de ces exercices seront un peu modifiés ; 19 lecture par le maître: 2° explication par le maitre et les élèves ; 3° lecture individuelle par les élèves; 4° exercices combinés d'orthographe et de rédaction.