ANALYSE GRAMMATICALE ET LOGIQUE COURS ELEMENTAIRE

ler degré

(a) Analyse grammaticale — Initiation sous forme orale: faire observer puis rechercher des mots de même __— déjà étudiés en grar:n maire, tantôt une espèce, tantôt une autre.

à Éansiyse Zeus (d) Analyse logique —Initiation sous forme

maticalke et logi- orale: faire observer les éléments essentiels de

que. petites propositions très simples : sujet, verbe, attribut.—Choisir des Propositions dont les termes sont exprimés par un seul mot.

Petits exercices oraux d'initiation

(a) Analyse grammaticale.—Faire recher-

E : cher des mots de même nature, déjà étudiés en

d 2KEFCICES rad # grammaire, tantôt une espèce, tantôt une autre.

es" encore très Analyse logique.—Faire rechercher ora-

simples. lement les éléments essentiels d’une proposition : sujet, verbe, attribut.

(a) Analyse grammaticale—Le plus souvent orale, quelquefois écrite—Nature des mots étu- A iés en grammaire, avec leurs modifications et

: Exercices Plus | Jeurs fonctions les plus simples. iermes et méthodi- (d) Analyse logique. —Le plus souvent orale, ‘ues, mais variés quelquefois écrite—Recherche et nature des éléet pas trop longs. ments d’une proposition, décomposition de phra-

ses en propositions.

Qnd degré

ê exercices (a) Analyse &rammaticale—Comme la troi- D omisee s sième année; et développements en rapport avec dente, avec déve- | l'étude de la grammaire. + loppements com- (B) Analyse logique. —Comme la troisième plémentaires. année; en plus, distinction ces propositions prin-

cipales et des propositions complétives.

COURS MODELE (Intermédiaire)

(a) Analyse grammaticale—Revision approfondie du .. pe et développement Exercices gra- | en rapport avec l’ét de de la grammaire. é dués, sous form: (6) Analyse logique. — Revision approfondie orale surtout. du cours précédent et distinction des espèces de propositions complétives : déterminative, ex-

plicative, directe, indirecte, circonstancielle.

Exercices gra- | quième année. : So dués, sous forme () Analyse logique.—Comme la cinquième orale surtout. année. En outre, notions fondamentales sur la

place des termes dans une proposition et dans

Langue française

ANALYSE GRAMMATICALE ET LOGIQUE COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Exercices réen- | (4) Analyse grammaticale —Revue générale Année pitulatifs, de temps | des cours précédents. autre. (b) Analyse logique. —Revue générale des cours précédents.

8e Exercices réca- (4) Analyse grammaticale—Comme la sep- Année pitulatifs, de temps tième année, : à autre. (b) Analyse logique. —Comme la septième année,

Les exercices d'analyse grammaticale et d'analyse logique doivent être menés de front dès la première année et conduits ensuite parallèlement, —à tous les degrés du cours. L'expérience démontre que c'est la marche la plus naturelle et celle qui présente le moins de difficultés: ces deux sortes d'analyse se prêtant un mutuel et constant secours. L

Au surplus, il est clair que pour ces exercices, comme pour tous les autres, il faut de toute nécessité suivre un ordre progressif, échelonner les développements e: les difficultés. Le mieux serait de peurs des exercices correspondant aux parties de la grammaire déjà étudiées et à celles-là seulement. L'analyse servirait ainsi de précieux contrôle à l'enseignement grammatical.

La première année, on fera chercher, dans les textes lus, ou de préférence dans les petites dictées, des noms, des qualificatifs, des verbes ; plus tard, des noms singuliers et pluriels, des noms masculins et féminins, des qualificatifs singuliers et pluriels, masculins et féminins ; et l'on fera observer les éléments essentiels d'une proposition simple : sujet, verbe, attribut.

a deuxième année, on fera chercher en outre l'indicatif présent, le passé indéfini, le futur simple des verbes être et avoir, et de quelques autres verbes faciles ; et ensuite tous les temps du mode indicatif :—les élèves seront en même temps habitués à la recherche des éléments d'une proposition : sujet, verbe, attribut.

n troisième année, les exercices seront poussés plus loin, prendront une forme plus méthodique, et marcheront pas à pas avec Pétude de la grammaire. Les élèves indiqueront : la nature des mots; leurs principales modifications, c’est-à-dire les accidents de genre, de nombre, de personne, de temps, etc. ; ainsi que les rapports les plus simples des mots entre eux: sujet, attribut, complément, etc.—Et ils débuteront dans l’étude de la nature des éléments de la proposition.

s la quatrième année, l'analyse grammaticale atteindra à peu près son complet développement, sauf certaines particularités réservées pour la syntaxe: mais sans verser cependant dans l'exagération, en substituant au strict nécessaire les curiosités, les subtilités et les fantaisies. De même, dans l'analyse logique seront réservés pour le cours modèle l’étude des différentes espèces de propositions complétives et tout ce qui a trait à la syntaxe, et seront bannis Mhpitoyablement tous les

encore dans les dictées

main tous les mots * “lins et féminins; une autre fois les mots singuliers et pluriels ; auj.r. "hui es des actifs; demain les verbes passifs; et successivemen: les verbes pi nomiraux, eic. :—ou encore les modifications de certains mots, les rapports de quelques mots entre eux.—E#Et de même pour d'analyse iogique.

C'est à la fin des études grammaticales seulement, qu’on pourra de temps à autre, sous forme de récapitulation, faire analyser avec profit toute une phrase, en

PROGRAMME D’ÉTUDES AVEC DIVISIONS ANNUELLES 68 Langue française