DICTEE—ORTHOGRAPHE D'USAGE ET DE REGLES

Que l’on évite aussi ces dictées composées à dessein pour amener le plus de difficultés possibles, ou même des subtilités grammaticales dénuées 4e :out caractère pratique.

Il est un art dans la manière de donner et de corriger la dictée. Sous réserve de l'adaptation qu'il convient d’en faire aux différents coï:rs, la méthode suivante semble être une des meilleures: 1° le maitre lit le texte. l'explique quant au sens et signale les mots difficiles ; 2° il rappelle les règles dont le devoir va être l’application; 3° il dicte ensuite lentement, indiquant, dans les classes inférieures, la ponctuation — avec les élèves plus avancés, ne la laissant que pressentir par ses inflexions de voix et ses temps d'arrêt; 4° il relit le texte en entier; 5° il laisse les élèves revoir leur travail; 6° il procède au tableau noir, à la correction collective: 7° puis il commente le morceau à divers points de vue; 8° il se rend compte du degré de force de tous et de chacun des élèves par un inventaire des fautes commises. «

Pour la correction, plusieu correction par les élèves, soit individuelle, soit mutuelle

[ 4 j » Simultanément à la correction collective ; parfois correction par le maitre d’un certai

n nombre de copies. Il serait bon d’employer chacun de ces procédés ; aujourd’hui

. C'est au cours des dictées que se placent peut-être le cices oraux d'analyse grammaticale et logique. A

médiates, les élèves en comprendraient mieux alo davantage.

plus logiquement les exerraison de leurs applications imrs l’utilité et s’y intéresseraient

cultés. Il leur alphabétique, et s'étend à toutes

le difactère

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PROGRAMME D’ÉTUDES AVEC DIVISIONS ANNUELLES 67 Langue française