LANGAGE ET REDACTION COURS ELEMENTAIRE

Exercices oraux.-- Questions très fàmilières ayant pour objet d’apprendre aux enfants à observer, à

! réfléchir, à parler

correctement et à s'exprimer nettement.

Exercices écrits. — Petites reproductions bien simples —au tableau noir —de mots et de phrases très courtes expliquées préalablement.

Exercices oraux.--

| Les mêmes que !a

première année :

ayant en outre pour objet d’en:ichir le vocabulaire

|! des enfants, et de

leur apprendre à mettre déjà d2 l'ordre dans leurs idées et dans la construction des phrases. :

Exercices écrits — Petites reproductions : transcription de mémoire de séries de mots, de phrases expliquées et apprises par cœur, de petites lettres.

Exercices oraux.-- Les mêmes que les

| deux années pré- | cédentes.

Exercices écrits. — Transcription de

|! quelques séries de | mots; reproduc-

tion non littérale

: de morceaux lus

ou de récits très simples faits par le jtre; et compo-

| sion de petites Dhrases avec des

éléments donnés. :

Premiers essais de lettres très simples.

ler degré

Exercices oraux.—A l'aide de petites conversations récréatives, faire trouver avec un objet connu les idées qui peuvent s’y rapporter, telles que: la couleur, la forme, l’usage, etc.

Soigner le vocabulaire, en exigeant toujours le mot propre, le terme juste.

Exercices oraur.—Culture spéciale du vocabulaire; faire trouver les synonymes, les contraires, les familles de mots, les groupes de mots relatifs à un même ordre d'idée, aux métiers, par exemple, qui concernent l'industrie du vêtement, etc., au jardinage, à l’agriculture, aux objets scolaires, etc.—Faire trouver plusieurs idées se rapportant au même objet; chercher le terme juste pour rendre chacune de ces idées: exercer les élèves à mettre un certain ordre dans leurs idées et dans la construction des phrases.— Reproduction orale de petites phrases lues et expliquées.

Exercices oraux.—Les exercices de la deuxième année, avec plus de développement.—Toujours sous forme de causerie, cultiver encore le vocabulaire en faisant trouver des synonymes, des contraires, des expressions équivalentes faciles, de nouvelles familles de mots, de nouveaux groupes de mots portant, par exemple, sur l’habitation, l’église, la parenté, les animaux domestiques, les plantes, les métaux, les saisons, etc.— Recherche d'idées et de sentiments se rapportant au même objet; habituer de plus en plus les élèves à coordonner leurs idées et à construire nettement leurs phrases—Reproduction orale de phrases, de récits faits par le maître.

<xercices écrits—Exercer les élèves à écrire de petites lettres à leur famille. Leur donner des indications très précises sur la manière de commencer les lettres et de les finir, de rédiger et de disposer l'adresse.

Langue française

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