CHOIX DES SOLUTIONS

viendra toute discussion? Espèrent-ils que la mémoire du professeur ne lui suggérera aucune question controversable ou ne lui suggérera que les plus faciles et les plus simples ?

La meilleure tactique consiste à proposer assez de difficultés intéressantes pour que les argumentants y choisissent le sujet de la discussion. Le candidat obtient ainsi l’avantage immense d’écarter l’imprévu. Il montre d’ailleurs qu’il connaît à fond sa matière et qu’il ne recule pas devant les nécessités de la situation.

Doit-on rechercher la solution adoptée par l’École? Non. Et il est heureux que cela soit ainsi. Je ne crois pas possible de découvrir sur une question donnée Topinion de tous les professeurs et de leurs suppléants.

Le même professeur change souvent de doctrine sans en ayertir *.

On gagne peu de chose à forcer l’argumentant d’attaquer sa propre doctrine : i!

n’en conservera pas moins sa supériorité; et s’il trouve que la bonne cause est mal défen7 due, il concevra une prévention défavorable au candidat. Au eontrairè, l’élève qui a bien

‘ V. par exemple les diverses éditions des Inslilules expliquées de Duraurroy. J’ai signalé, dans mon GnùU pour les examens, un grand nombre de variations de cet auteur.