MATIÈRE

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‘* Pour mienx comprendre ce système, on peut en comparer les d 1ominations à celles du système moné-

taire aux Etats-Unis.

pondront aux dollars dimes (pièces de div centins

Par exemple les mètres corres- (piastres), les décimètres aux }, les centimètres aux cents

(centins) et les mii :nètres aux mills (petite pièce de monnaie représentant un dixième de cent ou un milliè-

me de dollar).

De mème notre méthode de lire notre

monnaie courante est identique à celle du système métri-

que, d'une manière générale,

représentent des piastres et centins,

gaux à 5 de la piastre cg Sa 1056 € L c : ï .

également, 5.25 signifieront quelle mesure donnée, ou de ratiquement, de 1 le litre et ses multiplic

Ainsi les chiffres $5.25

ces derniers étant

Avec le système métrique

5 plus ;%; de n'importe n'importe quel poids.

a table de capacité, il n'y a que ations qui soient en usage, car le ec. convient mieux pour les petites quantités

Cepen-

dant on dira fréquemment, au lieu de litre, 1000 cc. Le centimètre cube (cc), le centimètre (cm) et le gramme (gm) sont les dénominations que la garde-malade

rencontre le plus fréquemment.

Dans la rédaction des

prescriptions, le mot gramme est laissé de côté ; on

“crira par exemple : sulf

grammes),

ate de quinine 10.0 (pour 10

Mesures communes et équivalents métriques.

1 grain —

1 once Troy

1 livre avoir-du-poids 1 drachme fluide 1 once fluide

1 pinte —

pouce

gramme

kilo — centimètre cube litre (1000 cc) centimètre

1 mètre

= = Dé ni pe

tu D 2

+ «] ee]

LS] Ja (#S) ©

grains

Ibs avoir du poids minimes

onces fluides

de pouce

pouces.

Equivalents approximatifs.

1 CC. 13 minimes Lee 1 drachme fluide 30 -c0: 1 once fluide 1 gramme 13 grains 1 décigramme 1! grain 1 centigramme l grain 1 milligramme l, grain 1 litre | quart (pinte) 1 kilo 22 Ibs avoir du poids | Cm. 2 pouce.

‘* Quand vous voudrez trouver le nombre de grammes, approximativement, réduisez la quantité en grains et divisez par 13. Ou bien

‘‘ Réduisez la quantité en drachmes et rrultiplies par 4. Procédez de la même manière pour les autres dénominations.”

En passant, il est peut-être bon de noter ici l'énorme différence qui existe entre les degrés du thermomètre centigrade, usité en France, et ceux du thermomètre Farenheit, dont l'emploi est général au Canada. Les formules suivantes permettront de transformer les degrés de l'une à l’autre échelle :

».« 22 XF O0

pe « Far. a Cent [SO : RTS O $ Cent. (—— ) +32=Far.

Ou bien encore on procedera d'après les règles suivantes, assez faciles à retenir: 1. pour convertir des Farenheit en Centigrade, soustraire 32, multiplier par 3 et diviser par 9; 2. pour convertir des Centigrade en Farenheit, multiplier par 9, diviser par 5 et ajouter 32; 3. pour convertir des Farenheit en Réaumur, soustraire 32, multiplier par 4 et diviser par 0.

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Nous reproduisons également sur la page suivante une table des proportions préparée par Melle Jenny Butler, de l'école des garde-malades de Tolédo, table qui est très commode pour le titrage des solutions et d'un usage courant à l'hôpital Notre-Dame.

Quant à l'administration des doses prescrites au malade, la garde-malade devra sur ce point, comme en toutes choses, s'imposer la plus scrupuleuse exactitude. Elle devra toujours obéir rigoureusement à l'ordonnance ; seuls, les signes d'intolérance ou d'intoxication lui feront suspendre l'administration des médicaments jusqu’à nouvel ordre. Bien que familière avec les doses usuelles, elle se retranchera toujours derrière l'opinion du médecin quand les malades la questionneront à ce sujet. Dans un cas d'urgence elle pourra agir d'ellemême. Pour trouver la dose à donner à un enfant, elle ajoutera le nombre 12 à l'âge de l’enfant et divisera par l'âge. Ainsi pour un enfant de six ans : 6 plus 12 égale 18, divisé par 6 égale 3, soit 14 de la dose d’un adulte. Cette règle cependant souffre des exceptions ; ainsi pour l'administration du calomel ou de l'huile de ricin chez l'enfant, il suffit de réduire la dose de moitié.

De tous les points de vue auxquels on peut se placer pour étudier les médicaments, c'est certainement celui du mode d'administration qui doit intéresser en premier lieu la garde-malade. C'est IA dessus surtout qu'elle doit appliquer sa mémoire et son jugement, les deux facultés maîtresses dans l'exercice de l’art médical, les seules qui permettent d'acquérir ce que l’on est convenu d'appeler l’habileté, ou mieux le savoir-faire. Chez la garde-malade, toutes les notions de matière médicale doivent aboutir à un seul résultat : administrer chaque médicament de la manière convenable.

La garde-malade trouvera dans la troisième partie de ce manuel toutes les notions que nous avons pu recueil-

L'es ——

ENERALES