INTRODUCTION IX

clinique occupé d'un enseignement Yéritablement supérieur, entouré d'un trop grand nombre d'élèves, obligé d'aborder dans son cours les plus hautes questions de la clinique, il abandonne ces études ingrates et suppose que l'auditoire qui l'écoute,, est au courant de tous les moyens d'investigation dont il parle. Aussi l'élève arrive ainsi jusqu'aux derniers examens sans savoir recueillir une observation, sachant à peine ausculter et percuter et n'ayant jamais manié ces appareils enregistreurs qui donnent à la science médicale une si grande précision.

N'avons-nous pas fait pour l'anatomie des modifications semblables ? De notre temps, on plaçait l'étudiant devant un cadavre et sans lui fournir aucune explication, il s'en tirait comme il pouvait.

Aujourd'hui, l'élève doit d'abord passer un examen d'ostéologie, puis guidé par les aides d'anatomie et les prosecteurs il procède méthodiquement et suivant un ordre régulier à l'étude des différentes parties de l'anatomie. Il devrait en être de même pour la clinique et avant de mettre l'élève en prérsence du malade, on devrait lui apprendre comment il faut procéder pour examiner avec le plus de profit possible le patient qu'il a sous les yeux.

Votre ouvrage permettra de combler cette lacune.