MESURÉE
4. Les lectures rhythmiques de la méthode consistent à prononcer les noms de notes en mesure et sans intonations musicales. La solmisation est l'action de solfier.
* — Avant d'effectuer la solmisation de l'exercice suivant, faites-en une lecture rhythmique.
do
-cr
ré
fa
la
:zr
zr
-rr
do
ZDL
-rr
(I» Lire quelques mesures en prononçant ronde, ronde, etc.; 2» prononcer en mesure les noms des positions do, ré, mi; 3° solfier diatouiquement sur la main du do grave sa toi aigu ; 4° solfier à vue de musique.
(^N. B. Les noms des lignes ayant élé étudiés sur le tableau précédent, on n'a écrit que les noms d'interlignes.)
(Voir, Tableau 4, dans le Qiiestionjiaire gùnéraH du 1" Cours.) Tal.lcan 4. 9
]g PREMIERE CLASSE.
TASLEAU 5.
SI- PRÉPARATION RHYTHMIQUE POUR LA LECTURE COURANTE DES FIGURES DE NOTES O , O ET p.
jf. Chaque mesure d'un morce; ,de musique doit contenir des valeurs équivalentes , soit en notes , soit en silences.
* — Voici des valeurs équivalentes en figures dénotes (énoncer ces mesures en disant: ronde, ou deux blanches, etc.)
ou ou ou ou ou
-e-H-M-f-r^-f-lf-r-Mt-TTl-r-r-r-ll-
Analysez les six mesures ci-dessus , c'est-à-dire, rendez-vous compte de la durée de chaque note *.
^^* Battez trois fois de suite chacune des six mesures que vous venez d'analyser 2.
2. Le grande, placé après la clef, indique qu'il faut battre la mesure à quatre temps.
(Montrer le C après la clef, dans les exercices ci-après, et en tôle des lignes d'études rhythmiques.)
LECTURE RHYTHMIQUE COURANTE DES MELANGES DB.Û, £f ET (••
-e-^l-rrhrr-rf-lT-r-rH-'^-'-'-'"
(1) L'élève désigné dira : O pour les 1", 2«, 3» et 4' temps ; p, ■!" et 2', <? ô" et 4'; i» i "■, j» 2^ j» 3', I» i', etc.
(2) Faire répéter chacune des six mesures ci-dessus jusqu'à c€ qu'elle «oii exécutée bien
exactement.
Tableau 5.
ÉTUDES PUÉPAHATOIUKS.
l-f-rrhH
i-f-i-r-rr-r-hf-f-f-h^r-lt-r-rh"-»-
yrfwV général sur la manière défaire étudier les exercices rhythmiqiies en prononçant ronde, blanche, noire, ou do, ré, mi, fa, etc.
1» Tous les élèves du groupe ou du même degré de force liront simultanément et à voix basse un certain nombre de mesures (huit par exemple ), en prononçant bref les figures ronde, blanche, etc. (ou do, ré, mi, etc., quand on leur dira de donner à ces noms la Taleur des figures employées dans chaque mesure), et le tout sans traîner ni prolonger la voix pendant la durée des notes.
2° Après la lecture simultanée, quelques élèves liront seuls les mêmes mesures et l'on appliquera à ces exercices, et à tous les autres, le mode d'encouragement adopté, soit en faisant monter d'un rang dans le groupe des élèves, soit en marquant un bon point, en donnant un jeton, etc.
3° Après cette étude parcellaire du morceau, on fera lire au hasard quelques mesures successives.
4° Le Moniteur donnera à chaque élève l'un des numéros d'ordre ^, 2, 3, etc., qui deviendra momentanément un nom propre ; de sorte que, pendant la lecture simultanée, quand on nommera 8, rélève 8 continuera seul la lecture, tandis que les autres suirronî seulement des yeux. La faute du lecteur se corrigera par le voisin inférieur.
S° Enfin, quand on dira : Ensemble, tous les élèves liront de nouveau à voix basse josqu'à ce qu'un nouvel élève soit interpellé par son numéro.
A. B On fait aussi des lectures d'examen pendant lesquelles l'élève qui lit le plus couramment obtient la récompense.
Les mesures sont numérotées ici , et elles le seront souvent pour deux motifs, lorsqu'on devra solfier ou chanter : i° pour aider à déterminer le nombre des mesures à lire individuellement ou collectivement; 2° pour désigner facilement les passages qu'il faut reprendre quand on exécute ensemble des parties vocales qui sont sur des tableaux différents.
Tableau i>.
lo
PREMIETIE CLASSE.
EXERCICES POUR APPRENDRE LES ENTRE-DOIGTS ET LES INTERLIGNES DE LA PORTÉE AVEC CLEF DE SOL.
(Procédés décrits page 12.)
A Ire
Exercice 1.
iz? — I
fa la do mi
sol
izr
fa la
