RE. CLASSE

On doit faire tout au monde pour faciliter aux commencçants la connoissance des lettres, des chiffres et de la ba bé bi bo bu, à quoi est borné l’enseignement de cette première classe, et pour prévenir l'ennui qu’occasionne la répétition fréquente des mêmes choses ; mais comme leur connoiïssance est d’une nécessité absolue, le moniteur doit s’armer de patience et de persévérance à les faire répéter jus. qu'à ce que chaque enfant les sache parfaitement et puisse les nommer à la première vue, sans hésiter, soit qu’on les prenne au commencement, au milieu, ou à la fin du tableau.

Afin de les imprimer d’avantage dans leur mémoire, on les leur fera tracer sur les tablettes de

sable mises devant eux, tantôt d’après celles quisont exposées sur le télégraphe et tantôt de mémoire, sur la dictée du moniteur, (le télégraphe retourné.)

Il sera bon de leur montrer les différentes especes de lettres usitées de nos jours, dans l’ordre où elles sont placées dans mon abécédaire, intitulé, « PR&- MIERS ELEMENTS POUR MONTRER A LIRE EN FRAN- COIS AUX ENFANTS DE L’AGE LE PLUS TENDRE, »

Jl y a sept procédés à suivre dans cette classe, et dix-‘iuit exercices à faire dans chaque séance.

ler. Montrer les lettres.

2me. Les étudier en silence.

3me. Les tracer sur le sable.

4me. Montrer les chiffres.

5me. Les tracer sur le sable,

Gme. Les corrections des lettres et chiffres.

7me. Les questions sur les lettres, les chiffres et la grammaire, et comme ils se trouvent compris dans la série des exercices assignés à cette classe, le moniteur aura soin de s’y conformer strictement, sans en changer l’ordre.

Le moniteur pour enseigner les lettres, placé près du télégraphe, montrera, avec sa baguette, la lettre À qui doit y être suspendue, et dira aux enfants que cette première lettre se nomme 4, qu’elle est formée de 3 traits, dont deux sont angulaires et un horizontal: que l’on commence par en tirer un du haut en bas, penché vers la gauche et Paire penché vers la droite : (il aura soin de montrer cette opération avec sa baguette sur la lettre même) il ajoutera que si on en restoit là, on auroit une espèce de À, ou un vÉ renversé ; mais que si on y ajoute un trait horizontal qui traverse cette figure vers le milieu À on aura un a romain.

Illes avertira de se souvenir que cette lettre se nomime a; parceque dans peu il va leur demander

EEE

er }

PA, oi TT D 9

NO M MA min = ss -

comment elle se nomme, et que ceux qui ne s’en souviendront pas perdront leur place.

De cette lettre il passera à la seconde B qu’il montrera avec sa baguette; en leur disant que cette lettre se nomme bé, que comme la première, elle est formée de trois traits ; dont le premier est droit de haut en bas, ( et il le figurera avec sa baguette ;) qu’à la droite de ce trait, sont deux courbes, l’une sur autre, dont la dernière est un peu plus grande que celle audessus ; et il leur répétera de ne pas oublier quelle se nomme bé de crainte de perdre leurs places.

Le moniteur ne passera pas, pour le moment, aux deuxautres sur le télégraphe, jusqu’à ce que les deux premières soient connues detoute la classe, et pour ce faire il montrera l’A sur le télégraphe, avec sa baguette au premier enfant sur le banc de devant, et lui demandera, comment se nomme cette lettre? s'il ne répond pas vite, il interrogera le second, et s’il ne peut la nommer, il passera au troisième, au quatrième, ainsi de suite jusqu’à ce quil en trouve un qui la nomme, il lui fait prendre la première place, lui donne une marque de distinction, comme ler. de la lre. classe, et fait répéter la première lettre, tant par ceux qui n’ont pas pu la nommer, que par ceux qui n’ont pas été interrogés.

S'il arrivoit que personne n’auroit pu la nommer, dans ce cas, le moniteur sera obligé de le faire, et il la fera répéter par chaque enfant, en la leur montrant et les interrogeant tous les uns après les autres.

Il recommencera pour la lettre B les mêmes questions et procédera,comme il a été dit pour la lettre A ; et ce, pendant les dix minutes quisont assignées pour ce premièr exercice.

Au commandement du maitre de cesser cet exercice,le moniteur leur recommandera de bien exami-

ne g’en

B qu’il ie cette re, elle st droit uette ;) s, lune grande pas oure leurs

1oment, ce que à classe, graphe, anc de ame celle a le seau troice quil endre la inction, la prela nomrés, \ommer, ire, et il ur monprès les

es queslettre À ; 1ées pour

cet exern exami-

ner ces deux lettres sur le télégraphe, en silence, et de répéter en eux inêmes le nom de chacune d'elles,

Ce second exercice fini, il leur fera tracer ces deux lettres sur le sable, avec le doigt du milieu de la main droite, ayant soin de leur faire prendre une

osition droite, et de leur faire appuyer le corps sur

e bras gauche posé en avant sur le rebord de la tablette.

Il exigera que les enfants tracent les lettres d’un litreau à l’autre.

Si Ja classe est nombreuse, il se fera aider par des assistants moniteurs qu’il choisira parmi les plus sages et les mieux instruits de sa classe, qu’il placera de trois bancs en trois bancs, et un à la tête de chaque division.

S'il n’y a pas assez de tables pour tous les enfants, il fera distribuer des ardoises à ceux qui ne Eee s’en approcher, afin qu’ils puissent, comme

es autres, tracer des lettres et des chiffres.

Ce troisième exercice terminé, le moniteur et les assistants procéderont à faire les corrections ; ayant attention de faire observer aux enfants les fautes

u’ils auront commises, et de leur montrer comment ils doivent opérer.

Les dix minutes fixées four faire ces corrections étant écoulées, le moniteur et les assistants feront figurer sur le sable, par les enfants, les quatre premiers chiffres sur le télégraphe, avec le moins de bruit que possible, et ce, pendant les dix minutes assignées pour eela.

Les dernières dix minutes de la première heure de la séance seront employées à corriger les chiffres ct à enseigner la manière de s’y prendre pour les faire mieux.

. Au signal du maitre pour commencer les exercices de la deuxième heure, le moniteur, prés du télé-

graphe, montrera avec sa baguette, le chiffre 1, leur dira qu’il est formé par une ligne droite: qu’il se nommes un; et d’y faire bien attention, pour ne pas perdre leurs places, faute de le nommer, quand on leur demandera comment il s’appele.

De ce chiffre il passera au second, leur dira que ra tête est formée d’une courbe avec une queue, ou trait penché sur la œauche et reposant sur un petit trait horizontal, (figurant ce chiffre avec sa baguctte) que ce chiffre s’anpele deux ; il ne parlera pas, pour le moment des deux autres,

Puis il demandera au prenner écolier comment so nemme le premier chiffre sur le télégraphe ? (en montrant 1 avec sa baguctte) s’il répond juste, il garde sa place: le moniteur met la même question à chaque enfant, et sans doute que tous diront un puisqu'il l'ont entendu nommer.

IL pointera le second chiffre et demandera au premier de la classe comment celui Ià s’appele-t-il ? s’il ne le nomme pas il passera à un autre et de l’un à l’autre successivement, jusqu’à ce qu’il en trouve un qui le nomme, auquel il fera prendre la premiére place et la marque distinctive de premier.

Le chiffre ainsi nommé sera répété par toute la classe, et le moniteur montrant ie premier et le second alternativement, les fera répéter jusqu’à ce que le moment de finir cette exercise soit arrivé.

Les autres exercices de la deuxième heure étant presque lies mêmes que ceux de la première heure seront exécutés de même.

Arrivé au moment où doit commencer le premier exercice de la troisième heure, sur les questions, tout haut, sur les lettres, le moniteur doit s’évertuer à faire aux enfants des questions qui tendent non seulement à mettre au jour leurs connoissances des lettres, en les interrogeant, tantôt sur l’une ei tantôt sur l’autre, de droite et de gauche ; mais encore

sur lestraits dont elles sont formées, et si ce sont des voyelles ou des consonnes, des lettres romaines, ou italiques &c,.

Il fera faire les autres exercices de cette troisième heure, comme ils sont detaillés dans la série des exercices, et comme ils sont les mêmes que ceux de la première heure, on croit inutile de les répéter ici.

Comme les exercices de l’après midi ressemblent à ceux du matin, le moniteur y procédera de la même maniere, excepté quant aux questions sur la grammaire qu’il fera apprendre aux enfants, comme il est dit pour celles du pour catéchismé, en ne mettant d’abord qu’une seule question à chaque enfant et ex. igeant la réponse, avant de passer à nn autre.

Au bout d’un mois le maitre fera l’examen, class sera les enfants d’après leuis progrès, fera des div sions et appointera des assistants moniteurs à chae cune.

Peu de temps après quelqu’une de ces divisions sera capable de commencer la ba bé bi bo bu.

Alors le moniteur mettra sur le télégraphe la première serie, ba bé bi bo bu by, en Ja montrant aux enfants avec sa baguette, il leur dira qu’étant parvenus à la seconde partie de l’enseignement, ils doivent s’appliquer à l’apprendre, pour monter à la seconde classe aussi vite que possible, à laquelle on n’admet que ceux qui la savent parfaitement ; que de son côté il n’épargnera pas ses peines pour les avancer et leur procurer les avantages qu’ils retireront dans cette seconde classe ; en conséquence qu’il demande toute leur attention sur ce qu’il va leur dire.

Il demandera au premier de la classe qu’elle est la première lettre? il doit répondre b; au second, qu’elle est la suivante ? lequel répondra a; il ordonnera au troisiéme de répéter ces deux lettres, + appuvant sur re b a, et qu’elles forment Ne

Il montrera au quatrième enfant la 3e. lettre, et lui demandera comment elle se nomme? il doit répondre b ; il fixera la 4e. au cinquiéme, qui dira e muet. Rendu au sixième, il lui dira de reprendre ces deux lettres, et de dire ce qu’elles font ; il les assemblera, en répétant distinctement: be, et dira qu’elles font be.

Il continuera, en montrant la 5e. lettre au septième enfant, il lui ordonnera de la nommer ; il ré-

ondra b ; il en fera autant au huitième enfant pour a 6e. lettre, qui dira é accentué ; et le neuvième interrogé, comment elles se prononcent ? répétant les deux lettres b é, accentué, répondra qu’elles font bé ; ainsi de suite pour tous les mots sur le télégraphe, qui seront répétés successivement par tous les enfants de la classe pendant la durée des dix minutes fixées pour cet exercice.

Cette manière de diviser l’eppellation d’un mot de deux lettres entre trois enfant:, les force à être attentifs, sous peine de perdre leurs places, s'ils ne sont pas prêts à réponûre : si le moniteur s’apperçoit qu'il y en a quelqu’un qui ne-soit pas attentif il doit s’adresser à lui, et faute d’une vive réponse, l'envoyer à la queue de la classe.

Ilen fera autant pour les autres séries ; et lorsque la Ba bé bi bo bu aura été toute épellée ainsi, le moniteur la fera transposer par les enfants, en commandant au premier de transposer ba; il dira a ; le second b ; et le troisième, en répétant a b, ajoutera ab. |

Le moniteur, en continuant, s’adressera au quatrième, et lui dira de transposer be ; sur quoi il nomme e ; le suivant b ; et le sixième enfant assemblera e b,et dira qu’elles font eb ; ainsi des autres jusqu’à ia fin.

Quand la Bu bé bi bo bu aura été apprise et transposée sur tous les sens, le moniteur montrera la

série de bla ble, &c. commeila fait la ba bé bi bo bu; en interrogeant quatre enfants sur le premier mot, au lieu de trois, en disant au premier de nommer la ire. lettre, au second la 2e. au troisième la 3e, et au quatrième de reprendre les trois lettres b l a, et de prononcer bla ; ainsi de suite pour les autres mots exposés sur le télégraphe.

Aussitôt que cette première série sera sçue par toute la classe, il mettra la seconde cla sur le télégraphe, et quand tous la sauront, il mettra la troisième, fla, et continuera jusqu’à la dernière tra.

Le moniteur de cette division, au lieu de faire nommer les chiffres aux enfants, comme il est enjoint par le 1er. exercice de la 2e. heure, lorsqu'ils les connoitront, leur fera additionner des unités, comme 3 et 1, et l’enfant répondra 3; il demandera à un autre combien font 3 et 27? s’il ne peut répondre, il passe à un ou deux autres, jusqu’à ce que quelqu'un réponde 5, auquel il fait prendre la place de celui qui n’a pu répondre, et continue ainsi, des uns aux autres, pendant dix minutes que doit durer cet exercice.

Le moniteur satisfait, au bout d’un certain temps que plusieurs des enfants à lui confiés savent parfaitement tout ce qui est assigné à cette première classe, en avertira le maitre, qui, après un examen sévère, fera passer à la 2e. classe ceux qu’il trouvera parfaitement instruits.

Si cette 2e. classe est déjà organiséc, et que les écoliers soient trop avancés pour admettre les nouveaux, il en fera une division additionnelle, à laquelle il appointera un moniteur assistant.

SERIE DES EXERCICES DE LA 1ere. CLASSE SUR LES ALPHABETS, et la Ba bé bi bo bu.

ire. heure. minutes.

10. Nommer les lettres tout haut, (le matin) 10 Do. leurstraits do. (l'après-midi)