DÉVELOPPEMENTS D'ALPHONSE

Beaucoup de gens croient inspirer aux jeunes gens le goût de l’histoire naturelle en leur en parlant dès l'enfance: je pense que si on prend cette route, il faut le faire avec beaucoup de modération. Quand on veut parler d'histoire naturelle à un enfant, on est toujours entraîné à lui faire connaître les faits les plus piquants et les plus propres à exciter sa curiosité. On les leur présente avant l’époque à laquellé on doit leur en montrer le véritable intérêt et leur en donner l’explication. Quand l’enfant arrive à l’âge où il pourrait comprendre cette explication, il se trouve que sa curiosité est blasée, et qu’on est privé de l’appât avec lequel on peut l'exciter à surmonter les difficultés. On l’accoutume donc à voir les faits les plus curieux et à se contenter d’explications incomplètes. Il croit savoir, et il n’est pas excité à recommencer son étude à l’âge où elle pourrait lui être utile. Si, au contraire, les faits piquants de l’organisation des êtres ne lui arrivent que plus tard, il est encouragé par leur nouveauté, et peut saisir leurs rapports avec l’ensemble des lois de la nature. Je pense, en général (car ce raisonnement est applicable à plusieurs autres études) qu'il faut réserver pour la fin la science à laquelle on désire qu'un jeune homme se voue, et ne la lui laisser entreprendre que lorsqu'il a exercé déjà sa mémoire et son intelligence sur les autres objets.

Cette méthode m'a bien réussi. J’ai fait suivre à mon fils

‘ J'ai supprimé la presque totalité de cet article du manuscrit, comme ailleurs certaines choses trop exclusivement relatives à d’autres personnes que l’auteur, ou entrant dans des détails trop intimes de famille ; cependant j'ai cru devoir conserver le paragraphe suivant qui est l'énoncé d’un système en éducation, et qui peut intéresser, par ce motif, les pères de famille et les instituteurs. | (Alph. de C.)

les études publiques avec toutes leurs lenteurs et en ne l'entretenant d'histoire naturelle que le moins possible ‘.

QEMFORETENT AUMTeR Hier: 10 re ‘ei, Lei nie … e° l'ele n'es ‘erilie: Le: , 107 Ligne) © à ‘sir 68 ,-e 2 ete sn “ei! cellier ‘el

La nomination de mon fils au rang de professeur honoraire* me ramène à l’Académie.