N° LXIII

Rapport J'Heurtault-Lamerville, sur les Ecoles primaires ^fait au Conseil des Cinq- Cents le -22 brumaire an VII ( 1798 ).

Vous savez avec quelle impatience les instituteurs

de tous les départemens attendent de nouvelles loiâ sur cet important objet; vous savez qu'au moindre mot prononcé à cette tribune sur l'instruction, la France entière est attentive. Chacun y voit les destins de la république, de la liberté progressive des peuples et des connoissances humaines.

Le projet de résolution que je suis chargé de vous présenter est composé de six titres.

Dans le premier titre, les commissions ont eu pour objet de donner un développement aux écoles primaires et de les rapprocher , sans les dénaturer, des écoles centrales. A cet effet , nous vous proposons la réunion d'instituteurs primaires dans les communes les plus populeuses. Un penchant à favoriser les citoyens les plus aisés n'a point inspiré cette idée à vos commissions; c'est l'intérêt du pauvre qui ne devient riche que par l'instruction. CeuX qui sont bien traités de la fortune auront toujours les moyens de donner de l'instruction à leurs enfans.

Le second titre traite de l'enseignement ; il se reporte à la loi du o brumaire , mais il en étend les bases et élève au-dessus un édifice agrandi.

Inspirer des principes sans préjugés à des enfans , et cependant les leur représenter tels quelamorale entre avec toute sa pureté dans leur âme y qu'elle devienne en eux un sentiment, ce n'est pas une entreprise facile ? surtout à la fin d'une révolution*

( 3jil )

La déclaration des droits et des devoirs de l'homme et du citoyen , faite en présence de l'Être Suprême et mise en tête de la constitution , nous a paru répondre à tout. Cette grande pensée , dont les sages et les fourbes ont si diversement usé, qui a produit l'école de Socrate et le tribunal de l'inquisition -, cette grande pensée remontant à l'origine des siècles, d'une intelligence sans bornes, qui gouverne l'univers et juge les humains, est, sans considération d'aucun culte , l'appui indestructible de la morale de tous les temps ; ce qu'on pourroit réduire à ces quatre mots : liberté , égalité , just ic e , jra tern it é .

Ces principes posés, il a été question de diviser l'enseignement entre les instituteurs réunis.

Dans une école nombreuse, tous les enfans n'apportent pas les mêmes dispositions à s'instruire. L'un des instituteurs se chargera des plus tardifs ; l'autre élèvera à quelques connoissancessupérieures et à des élémens d'instruction plus étendus, les jeunes citoyens doués de plus d'aptitude; tous profiteront de cette encourageante division.

Il nous a paru que rien ne pouvoit donner plus sûrement la même physionomie à la morale républicaine que d'accorder au directoire le droit d'indiquer aux instituteurs les livres classiques à ouvrir dans les écoles, et à lui laisser à cet égard la plus

(373) grande latitude dans les opérations de surveillance et d'exécution.

Le titre 3 change les dispositions de l'art, i du titre Ier de la loi du 3 brumaire,

Vos commissions vous présentent un jury unique pour toutes les écoles primaires d'un département et pour l'école centrale.

Ce jury sera composé de cinq membres , renouvelés en partie tous les ans, et nommés par l'administration centrale.

Pour donner plus de stabilité et de considération â l'état d'instituteur, vos commissions ont ajouté quelques formalités aux lois existantes relatives à la destitution; mais pour s'assurer du civisme de l'instituteur, elles y ont joint quelques dispositions sur les qualités nécessaires.

Il faut être inscrit sur le registre civique; il ne faut être ministre d'aucun culte. A capacité égale la préférence sera donnée aux militaires blessés. Le traitement des instituteurs sera gradué sur la population des communes, et on laisse aux instituteurs des communes peu populeuses l'espoir de passer dans celles où le traitement est meilleur.

Le titre 4 a rapport au traitement des instituteurs : tous les moyens sont employés à le fixer avec «agesse.

î-.e premier , est de faire revivre la loi (pi con-

cédoit aux communes les ci-devant presbytères, pour les affecter au logement des instituteurs.

Le second moyen , est une somme de traitement fixe , imposée au marc la livre des contributions directes.

Dans les communes de 2 à 4000 &mes , i5o liv.

De 2000 ou au-dessous, 100

De 4ooo à 6000 , 200

De 6000 , . 3oo

De 10,000 et au-dessus, .... 4oo pour le logement, et il jouira d'un traitement égal. Le troisième moyen consiste à exiger des enfans maies une légère rétribution graduée sur les fortunes, depuis 25 cent, jusqu'à 1 franc.

Cette rétribution sera levée par les percepteurs des communes.

Les enfans qui ne fréquenteront pas les écoles , seront également assujétis à cette rétribution; et yos commissions ont réglé un mode de contribution jusqu'auquel les enfans seront instruits sans rien payer.

Le cinquième titre est d'un seul article, et regarde les institutrices.

Les écoles primaires des femmes ont paru aussi essentielles que celles des hommes.

Ce sont les femmes, il est utile de le dire, qui , dans le secret de leur puissance, vertueuses ou corrompues, soutiennent le gouvernement ou déler~

minent les révolutions, et préparent l'irrésistible énergie des Guillaume Tell., ou l'atroce despotisme de Néron et la crapule de Sardanapale.

Nous avons cru qu'il n'y avoit point d'injustice à diminuer d'un cinquième le traitement fixe des institutrices et la rétribution des enfans, parce que la subsistance des femmes en général est moins coûteuse que celle des hommes.

Des citoyens n'ont souvent des enfans que d'un seul sexe; chaque sexe paiera la rétribution à son école.

Le sixième et dernier titre développe les moyens d'encouragement.

Aux élèves nous faisons désirer des prix décernés par le président de l'administration , en présence du peuple , sur l'autel de la patrie, le jour de la fête de la république. Nous inscrirons les noms des élèves couronnés sur un tableau affiché dans l'école primaire et sur le registre de l'administration municipale.

Aux instituteurs y nous présentons la perspective de devenir professeurs de V école centrale , d'être préférés par le directoire et désignés par lui au corps législatif : enfin , nous leur assurons la gloire d'être nommés dans les deux conseils le jour de la fête de la jeunesse. (

Le conseil ordonne l'impression à trois exemr "çi\air es. ( Moniteur du a5 brumaire an Vil 7 16 noyémbre 1798.)

N° LXÏV.

Rapport oTHeurtault-Lamerville , fait au Conseil des Cinq r- Cents , le 6 frimaire an V II ', pour rétablissement des Musées.

EXTRAIT-

0 ce Vous avez établi des fêtes nationales , à

qui confierez-vous l'honneur de les orner, de les animer, de les utiliser? ne sera-ce point en partie aux beaux-arts? La peinture , la sculpture, ne sontelles point destinées à^retracer les conquêtes de la liberté, à personnifier les grandes époques de la nature, au lieu de celles de la superstition , à fixer nos usages, nos costumes débarrassés de toute marque de servitude, à faire respirer sur la matière insensible, les mœurs et les vertus républicaines? m Dans nos écoles régénérées, d'autres bienfaits émaneront de la puissance des professeurs de ces arts. Leur génie développera la sensibilité de leurs plèves, formera leur goût, déterminera leurs penchant Le suicide civique de le Tellier, dans

Chartres, sera la leçon du respect des lois.

» Voyez le parti que les adroits ministres des cultes ont tiré de la peinture et de la sculpture. Ils prêtent à l'Etre-Suprême , au sein de sa gloire, une figure humaine : ils ont donné à la hiérarchie céleste des formes et des couleurs-, ils ont emprunté les traits de la vieillesse, de la beauté, de la modestie, de la fureur et des souffrances, pour produire les divers sentimens qu'ils vouloient faire naître. Ils ont placé en tous lieux des calvaires, des croix, des statues peintes, comme des monumens symboliques de la religion; ils sont entrés dans les moindres détails dans ce genre, tant ils avoient éprouvé le pouvoir des signes : ils ont peint les bannières, les vitres des temples, les .scapulaires ; ils ont sculpté les autels, les confessionnaux, les oratoires; ils ont fait des images des objets de piété, de sauve-garde , de récompense; ils ont ainsi distribué aux hommes, ou plutôt aux enfans de tout âge, sous l'enveloppe de la morale, le poison coloré de l'erreur, des préjugés et de l'imposture, pour prix de leur aveugle et funeste docilité. En un mot, ils ont asservi les peuples, régi le monde et étendu la domination despotique du sacerdoce, par des costumes , des images et des apparences.

» Vous vous servirez de ces moyens, citoyens représentais, non pour donner une forme à l'Etre Suprême, dont les grands effets de la najure ne peuvent nous offrir qu'une image imparfaite, mais

pour personnifier, dans l'airain et dans le marbre , la liberté mère des vertus, l'égalité, la valeur et la patrie, et pour en perpétuer les sentimens, dont nous avons tant de modèles dans la république.

» Citoyens rcprésentans , il me reste à

vous parler de l'architecture

» Personne n'ignore combien l'architecture est

admirable et utile

» Il appartient à la république d'utiliser cet art d'une manière aussi propice à la parole qu'admirable aux yeux, pour le sanctuaire des lois, pour les édifices des premières autorités constituées, pour les temples des sciences et des arts, pour les salles

de spectacles , pour ce vaste Champ-de-Mars,

où le peuple, dans sa joie naturelle, vient célébrer les fêtes nationales, mêler ses accens aux discours du président du Directoire, et respirer les plaisirs de la république.

» Vous avez vu, dans la première partie de ce rapport , l'adresse avec laquelle les prêtres employoient les tableaux et les statues: voyez ici jusqu'à quel nombre effrayant ils avoient multiplié les

temples

» L'utilité de ces arts a déterminé vos commissions à vous proposer d'établir des écoles nationales

de peinture, de sculpture et d'architecture »

Le conseil ordonne l'impression et l'ajournement. {Moniteur du 12 frimaire an VÏI> décembre 1798 )