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l'Ali II-. Al de fraçnlens des Thèmes et I ranspositums de -5 Sollcgcs lui de la Méthode de (.liant du Conservatoire

i; e< oh d’un bon Chanteur étant, généralement, la meilleure <|ur puisse suivre 1. le v, qui se destine à l'exécution sur un instrument quelconque, nous axons adopte pour 1. Cor, ces Solfèges que feu MENGOZZI et autres professeurs du Conservatoire ont choisis et recueillis parmi les ouvrages des plus célèbres compositeurs Italiens, tels que

l.KO, l’OHI’OH A- VINCI, C A FFAJR.0 , Ac.

I. exécution de ees morceaux est toujours possible sur notre instrument, soit dans la ranime même du Solfège, soit dans les transpositions indiquées dans le Tableau I berna tique suivant. . ~ v

Quant auTon à adapter au Cor, il dépend du genre de l’exécutant et de 1 elendi.e que le Solfège parcourt; mais généralement il doit trouver .1 s’exercer sur les cinq tons de lit ’, Mi\\ Ml Z'u et Snl , ainsi que dans les differentes gammes praticables sur ccs tons .

Ces professeurs cl mat rumens à vent ne sauraient trop recommander <i leurs éle vés ( , I te Méthode cle Chant cm se trouvent rassemblés tant de préceptes aussi utiles a l instrumentiste qu’au chanteur, et si propres à former son style, en lui . nseignant a phra s,:r Je , liant et à le nuancer; il faire avec goût et placer avec discernement tous les a réme ns de la musique; è imprimer, enfin, è chaque morceau, le caractère qui lui e t

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c, , d-fu de respiration peuvent, généralement, servir de guide s a 1 exécutant, quoi- ( Ion -un e nrc et le ton sur lequel il joue, il ne puisse pas toujours suivre rigou-

r. i. - ment h> rè-Jes cpie ces signes lui indiquent. 11 en est cle même des articulations, ne, me compara,- ,n ne- pouvant être faite- entre le chanleut qui vocalise et un instru -

nlenl pour le jeu du quel la langue est 1 organe indispensable.

11 arrive (pie, dans quelques Solfèges ou dans leurs transpositions, une difhmlt. insurmontable se présente: dans ce cas, c’est au maître expérimenté i indiquer l.dun -en, en» que l’on peut se permettre .ans nuire au caractère ni à l’I.armonie du morceau. I) ailleurs ce changement consiste le plus souvent dans une seule note.

C’est e. considérant combien est rare la musique classique à l’usage du Cor. <p nous avons cru devoir proposer cette ressource qui pourrait encore s’augmenter, • l’on voulait, de la plupart des exercices de Monsieur CRESCKNTI M, ainsi «pu d. certaines lirons des Solfèges d’Italie et du Conservatoire.

i\ous recommandons aux élèves de s’armer de patience et de courage pour transposer c bacune «le ces études dans t mites les gammes ou leur exécution est praticable . Sans doute cette transposition les oblige ,î faire en même temps celle des dillerrnt( S ( lofs, s’ils en ont négligé l’étude dans les classes de Solfèges; mais c> -t | 1,1 110,1

un motif déplus de leur recommande r cette étude.

Ces transpositions Ont encore un autre but, qui est d’accoutumer les élèves à va.nt.„. sur le Cor, la difficulté déjouer avec aisance, et surtout avec justesse, dan. des gammes o'u se trouve un certain nombre de I Hères ou de Bémols, et sur les ,1, fl. j- n. tons consa, rés au Solo et a' la musi.pc d’exécution en général.