Ce mobeloge comme moyen ^'expression b'iôées

personnelles

Les écoles américaines enseignent le modelage comme un moyen d'expression d'idées et de sentiments personnels chez les enfants. Dirigés dans cette voie, ceux-ci parviennnent à créer des formes réellement belles et vivantes. Les exemples

knski(;nkmknt folkmentairk

d'él):iU("lios, l'cloA'ôes au hasard do nos visites, en fournissent la pi'euve : la li^'. 2o est la [)li()t()^ra[)hie d'un médailh^i sorti des mains d'un enfant (U:. huit ans, de l'école [>i'iniaire

Fig. 3i. — Parachèvement d'un pot-à-fleurs

Fig. ?2. — Construction par fragments

de l'Université de Chicago, après une leçon sur la moisson. Dans la fig. 24, les élèves du S*" degré (treize à quatorze ans) ont traduit en bas-relief quelffues scènes caractéristiques de la vie du Moyen-âge, à la suite d'une leçon d'histoire; on y lit l'attaque du dragon, la marche des Croisés, le moine en prière, la vue du château-fort, etc.

La vie coloniale a inspiré la scène modelée dans la fii^ure 25.

Fig. 33. — Travaux préparatoires de modelage et de décoration

Les travaux de modelage prennent pour texte des fêtes familiales, en vue desquelles les enfants exécutent des objets usuels qu'ils emportent comme cadeau pour leurs familles; ce sont surtout les Christmas, les valentine-days et les thankgivingsdays (jour du pardon), qui tentent l'ingéniosité des enfants. L'école de l'Université de Chicago conserve une collection riche de travaux de l'espèce : des bougeoirs de toutes formes, des bols, des vases, des carreaux ornés et

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coloi'iôs, paracliovôs pai- la cuisson, des pots-à-fleiirs jLiarnis dont les fi<i'. 2<') vl 21 donnent une idée.

Hans d'autres établissements d'instruction, le modelage prend une allure plus classiquement réglée. La fig. 28 est une i)!i()toi^rapliie des travaux exécutés par les enfants, âgés (le huit à neuf ans, d'une école de Boston.

La méthode des travaux de modelage de M, Lowton P)Oone, directeur de l'instruction publique de Monclair, offre d(\s particularités intéressantes qui méritent d'être soulignées, (les travaux j)résentent deux phases: 1° Le modelage des formes végétales et animales, de la figure, de l'ornement

Fig. 3-t. — Objets de plan rectangulaire : encriers

architectural en relief; 2" La phase industrielle dans laquelle les enfants appliquent les principes décoratifs et interprètent les documents étudiés, dans la confection d'objets spéciaux, tels que la céramique, la poterie.

La technique de la fabrication est d'abord démontrée dans ses plus infimes détails; le procédé de construction par rouleaux ressort clairement des fig. 29, 30 et 31, prises au cours d'une leçon ; la méthode de construction par fragments est indiquée dans la fig. 32.

L'élève projette graphiquement l'esquisse de l'objet et de sa décoration. Il le modèle ensuite en terre; l'objet modelé est cuit dans un four. Dans ce cours se trouve encore confirmé le principe fondamental des méthodes scolaires

KNSEIGNEMENT ELEMENTAIRE

américaines; à colé de ]a conception, l'exécution jus({ifà la phase industrielle. Une technique pc)ur laquelle les écoles de Monclair ont une prédilection est hi décoration par incision; la voici appliquée à une série de modèles gradués, combinés comme suit, par ordre de ditficulté:

1. Des problèmes simples de modelage pour apprendre le maniement de la terre: des carreaux (flg-. 33).

2. Des objets tels que des bougeoirs, des pots à allumettes, des plats, décorés par incision, etc.