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Fig. i5o. — Travaux sculptés en champlevé. Ecole . secondaire technique de Loston
ENSErr.NEMENT SF-^rONDAIRE IKCIINIMIE
Au centre de l'ateliei', nous rciiKirquons deux meules actionnées mécaniquement et un •i-rnud tour de modeleui- sur lequel se façonnent occasionnellement les f^-randes pièces.
Dans de rares écoles, plus modestement outillées et ne possédant pas de force motrice, les travaux de tourna<j;'e se l'ont sur des tours à j)édale, installés g-énéralement dans les ateliers de menuiserie ; tandis qu'une pai-tie des (ïléves tournent, les autres font des travaux de menuiserie.
Le coût d'un toui' mécanique est de 125 francs envii-nn, prix américain ; un tour à i)édale revient à H.'j frs. M. Rouillon fixe à 8,10 frs, le coût par élève et par an, du travail au tour. Dans cette somme est compris un amortissement de 10 "'„ sur le matériel. Ces chiffres nous ont été confirmés par plusieurs écoles.
Fig. i5i. — Salle de tournage de Boston
Lorsque l'élève aborde le tournage, ses force<^ d'adolescent se sont raffermies ; manuellement et intellectuellement il a fait des prog-rès. Les travaux de menuiserie ont déjà produit leurs résultats ; il a acquis l'assurance manipulatoire, la connaissance des propriétés des matériaux et de l'effet
KNSEIGNEMENT SECONDAIRE TECHNIQUE
des outils. D'autre, part, la formation scientifique continue par l'étude des mathématiques et des sciences expérimentales.
Les tours à marche mécanique ont tous leur mouvement à découvert ; nulle part, nous n'avons trouvé dans les ateliers d'écoles, qu'elles soient générales ou techniques, le moindre appareil protecteur. Dans bien des laboratoires de mécanique, d'électricité et dans des ateliers de travail manuel, nous avons dû passer par dessus des transmissions, placées contre terre, sur des paliers, sans qu'aucun appareil
Fig. i52. — Type d'établi de tourneur
de protection ne garantit les élèves, les instructeurs et les visiteurs 'contre les accidents : la devise est : protège-toi toi-même, «lielp j^ourself". Ce système fait partie de l'éducation ; il éveille la prudence, donne des habitudes de sang-froid, qualités fondamentales à acquérir dans le travail manuel. Dans les écoles autant que dans les usines, il y a
absence totale d'appareils protecteurs ; dans les rares Etats où existent des prescriptions légales en ce qui concerne la protection des ouvriers, elles sont si anodines qu'elles ne se traduisent pas dans la i)rati((ue.
F)g. i?3. -- Modèles fondamentaux de tournage et de modelage industriel à Boston
La fin-ure 153 reproduit les ohjets de l)ase imposés n tous les élèves; on peut y lire le but normalement atteint dans le cours de tournage de l'école secondaire technique de Boston et l'ordre suivi dans les travaux.
Fig. 154. — Exercices supplémentaires de tournage sur bois
Les ({uati'o ])reiniers modèles fondamentaux démontrent la gradation dans le tournage des profils entre pointes ; le (•iiu|uième modèle est une application du tourriag-e en l'air, la pirce à tourner étant fixée à la plate-forme du tour qui remplace la griffe. Les deux pièces d'un modèle de i)Oulie mai'([uent le but atteint dans le modelage industriel, ({ui est envisagé comme une application spéciale de la menuiserie et (lu travail au tour.
Fig ]56. — Série supplémentaire des travaux de Boston
A côté do ces travaux fondamentaux, les élèves font (le nombreux exercices supplémentaires ; la li^iire 15t résume l'ensemble des travaux faits par un élève bien doué au cours de dix semaines, soit cent heures de tourna^ze à l'école de I)Oston.
Kn suivant l'ordre des modèles, on remar(|ue que le premier enlrainement se fait généralement i)ar le modelage au tour d'un cylindre en bois blanc ; suivent alors des profils combinant des cylindres de rayons différents ; les [)i'oliJs se compliquent et des bois d'essence plus dure sont employés à la confection dos objets ; l'élément côni([ue s'y allie à l'élément cylindrique.
Le faronnag'e de profils à courbes convexes qui se présentent dans divers modèles, est suivi du tournage do profils à courbes concaves ; les deux procédés sont ensuite ap[)liqués à des objets usuels tels que des maillets, des battes, des manches d'outils, etc.
Des objets creux : des anneaux de serviette, des boites à poudre, des coupes en bois dur, de formes diverses, complètent les travaux.
(Certaines écoles entament déjà la construction de modèles de fonderie ou poussent plus loin la confection d'objets de fantaisie, tels que des gobelets à galbes divers, des fragments de meubles, balustres, etc., dans lesquels s'introduit un élément décoratif.
Si les exercices de base sont similaires dans toutes les écoles, la différence de caractère apparaît dans les travaux supplémentaires; la figure 155 représente les objets fabriqués par les élèves des écoles secondaires techniques de Manhattan N. Y. comme complément aux travaux de base. La figure 156 représente les travaux supplémentaires de l'école de Boston.
Dans la -Crâne Manual training school-' à Chicago que nous citons avec plaisir, les élèves étudient avec gi-and soin et d'une manière très approfondie la technologie du tour. La première question étudiée est la construction de cet outil ; le professeur en fait la démonstration en le démontant dans ses parties ; il examine en détail les transmissions, le mode de graissage, le rôle et le mode
ENSEIGNEMENT SEr.ONDAIRE 'lECHNIQUE
de montnfi'e de ]a courroie, les mécanismes de changement de vitesse, d'arrêt et de mise en marclie. Dans les carnets de croquis des élèves nous trouvons les détails d'un tour en ordre de fonctionnement. Clia(|ue élève, avant de s'en
servir, fait devant le [)i'()fesseui' et ses camarades, réunis à l'amphithéâtre, la démonstration i)ratique de l'outil, s'essaie à sa mise en marche, à son arrêt, au changement cle vitesse.
Les outils coujjants sont expliqués de la même manièi-e dans leurs formes, leui'S effets, leur atiïïtage, etc.
ENSP]IUNKMKNT Sl(:()Nl)x\IRI': THCIIMulK
Les oporations du louniage s'enseignent avec le même soin méticuleux et dans l'esprit d'analyse (jue nous avons sii>'nalé i)our la menuiserie.
M. Kiehey, le distingué professeuf de l'Kcole "(à'anC" s'attache à l'étude des i)rincipes fondamentaux d'après un mode intéressant que nous relevons dans son album de
syllabus déjà cité. Il fait, entre autres, de nombreux exercices sur le maintien de la gouge et du ciseau dans le Init de combattre la tendance ({u'ont les commençants à tenir le ciseau dans une position horizontale, ce (|ui enlève en peu de temps le fil de l'outil.
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE TECHNIOUE
Inutile de dire que la préparation du bois, le centi'a^ie des pièces, le montage de la pièce sur le tour, le mode de dégrossissage sont enseignés au préalable.
M. Franck Selden, dont nous avons signalé la rare compétence en matière de travaux manuels, nous a gracieusement communi(|ué quelques photographies (1) prises au
cours des leçons à l'école secondaire de Chicago ; mieux qu'une description, ces vues font ressortir l'analyse pénétrante qui est la base de sa méthode ; sur la figure 15? le lecteur peut lire le maintien du ciseau dans le tournage
(1) Ces photographies seront reproduites dans un nouvel ouvrage • Woodturningn dont l'éminent professeur prépare la publication.
F,NSKIGNI;MKNI SKCONDAIHK rKCHNlnlE oOJL
entre pointes. Les ^^Tavures suivantes montrent comment l'élève-tournour doit tenir les outils dans le travail d'une rosace : la ^i-ande ^ouye poui' le départ de l'opération (fig-. 158) et les petites gouges pour le profilage (fig. 15Uj.
On se ligure dillicilement la variété et l'importance des problèmes scientitlcpies et techniques que soulèvent le modelage et le moulage industriels. Rien d'étonnant que le modernisme américain en ait fait une matière du programme et une discipline éducative pour ses écoles secondaires techniques.
La partie vrainicnl intellectuelle des travaux de fonderie se concentre dans le dessin, dans le modelage et le moulage.
Pour être exercé convenablement, le modelage exige des connaissances préparatoires se rapportant au moulage et aux propriétés des métaux employés dans la fonderie. En effet, le modèle doit être fait suivant des règles qui facilitent le démoulage, (]ui tiennent compte du retrait et des conditions d'exécution matérielle : mode de construction et de parachèvement, protection contre l'humidité, nécessité de la division du modèle et procédés pour la rendre i)ossible. Rien de plus rationnel donc que les s^'stémes américains qui enseignent les éléments du modelage en faisant précéder cette étude des notions préliminaires de moulage, données, comme toujours, par la manipulation du matériel en nature : modèles, châssis, sables.
Le tournage conduit à la confection de modèles de pièces mécaniques dont les formes sont engendrées par la révolution ; aucun outil nouveau n'intervient, ce qui simplifie la tâche de l'atelier de modelage. L'aboutissement du travail, qui prend en moyenne 50 heures est, en g-énéral, la confection d'un modèle de poulie qu'on voit figurer parmi les travaux de tournage de l'Ecole de Boston (fîg. 153).
Comme les modèles doivent être exécutés conformément aux exigences du moulage et de la coulée, dans la plupart des écoles ces branches d'instruction marchent de pair. Les exercices de moulage se font avec de vieux modèles. Si les écoles ne possèdent pas de cubilot pour le traitement du fer et de l'acier, dans la plupart d'entre elles on trouve de petits fourneaux pour la fusion du plomb, du cuivre et
;;02 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Tl.CHNIQUE
du laiton, les poches nécessaires pour le transport du métal en fusion, des tables à noyauter, un four à sécher les noyaux, les outils pour les élèves travaillant par groupes, de deux, du sable, etc.
En prenant comme types les ateliers de moulage de la ••Manual Training School" de l'Université de Chicago et du '•Pratt Institute" à Brooklyn, nous pouvons établir ainsi le devis approximatif des installations :
Pour 21 élèves, les frais s'élèvent en moyenne (chiffres américains), dans l'hypothèse d'un fourneau pour le métal très fusible :
T'ii fourneau avec ventilateur Un f.jur à sécher les noyaux Des tables à noyauter, ou, mieux des caisses doubles, les plus employées .
24 petits châssis ......
Louches et écumoires .....
24 séries d'outils. .....
Dans l'hypothèse de l'emploi du plomb ou métal blanc, qui peut être refondu, le coût des travaux ne dépasse pas un franc par élève, non compris les amortissements du
matériel.
La fonderie introduit dans les études un élément nouveau : le métal, dont les propriétés se manifestent dans la fusion par le retrait, les dilatations, soufflures, etc. ; cette étude offre un grand intérêt, car elle porte sur la science vécue qu'appliquent l'industrie et les arts.
Que les pédagogues américains, très orthodoxes, acceptent les travaux de modelage industriel et de fonderie des métaux comme une branche normale de l'enseignement moyen, comme une discipline, au même titre que les matières classiques, cela dépasse sensiblement les limites de la compréhension européenne en matière d'éducation. A vi-ai dire, il faudra du temps pour que beaucoup de nos professeurs, si respectueux de la science des livres, s'enthousiasment devant le spectacle d'élèves, qui, s'échappent d'une leçon sur un chapitre du De Viris, pour aller dans des ateliers mouler et
francs
francs
ENSEIGNEMENT SECONDAIUE 'JECIINIOLK l'A)'.}
faire la coulée d'une poulie et rega^-ner ensuite leur classe pour assister à une leçon de sciences naturelles ou de mathématiques.
