PÈNE

humain tout entier, on cherchait une culture physique rationnelle, nouvelle pierre philosophale. Les apôtres des principes de Ling font de sa méthode quelque chose d'unique, de fondamental et d’essentiel, et la proposent comme solution au problème.

Le Docteur Tissié obtient, grâce à elle, à l'Ecole Normale d'Institutrices de Pau, des résultats intéressants et le diplôme d'éducation physique qui sanctionne son enseignement, à acquis une valeur toute particulière.

Ceci prouve que la gymnastique suédoise marque sur la gymnastique officielle française un immense progrès. Elle n'est cependant pas parfaite car, malgré les incontestables bons résultats qu'amène toujours, d’ailleurs, la culture de son corps, elle néglige le perfectionnement de l'adresse, des qualités d'initiative, de l'endurance, de la grâce. Elle a € le défaut de solliciter des contractions statiques locales avec tous ses inconvénients sur la nutrition et la respiration, peu de dépenses en travail mécanique » (Duval), elle a le tort d’être mortellement ennuyeuse et de réaliser une analyse trop grossière par sa décomposition en temps nettement scandés.

Hypnotisée sur la respiration et les attitudes correctes, elle ne peut nous fournir pour les actes naturels utilitaires qu'un schéma grossier ou faux. Elle ne peut viser qu'à donner des connaissances rudimentaires et, à instructeur égal, ses résultats seront inférieurs à ceux obtenus par les méthodes modernes qui donnent à la femme le sens du jugement qui développent son attention avec l'attrait de la musique qui, tout en demandant un effort aussi total que des exercices athlétiques, agissent sur la: volonté. La personnalité humaine est une synthèse, et on ne peut raisonnablement séparer ses organes ni exercer à part ses différentes fonctions.

IIT. — MÉTHODES MODERNES

Demény, contrairement aux affirmations du Docteur Tissié « lequel prétend que la gymnastique pédagogique suédoise, complétée par les jeux de plein air, suffit pour tous les âges et peut s'appliquer aux deux sexes, affirme qu'il ne saurait en être ainsi. [l abandonne la méthode de Ling, non pas parce qu'il la trouve nuisible ou inutile, mais parce quil possède d'autres moyens d'éducation physique plus efficaces dans leurs conséquences pratiques, car 1l ne faut pas perdre,de vue que le système éclectique cherche en toutes circonstances à obtenir dans des proportions idéales pour chaque sexe, les quatre effets kygiénique, esthétique, économique et moral, c'est-à-dire les plus heureuses influences sur la santé, sur la forme du corps, sur la meilleure utilisation de la force musculaire, sur l'esprit. » (Menier).

L'éclectique Demény est le père des méthodes que nous traitons. Auditeur du Professeur Marey au collège de France, puis préparateur du maitre à la Station physiologique du collège de France, il employa pour ses travaux personnels, les procédés chronophotographiques et la méthode graphique imaginés par Marey. Il publia en 1907, en collaboration avec Sandoz, les Danses gymnastiques, et en 1911 il fit paraître un livre dont le premier tome traite la question de l'éducation physique des jeunes filles, Education et Harmonie des mouvements.

De l'apparition des idées nouvelles qui y sont émises et qui peuvent servir de base à une méthode de gymnastique idéale, datent des cours ef enseignements dominés par le sens de l'équilibre et de l'harmonie, où les élèves sentent, réagissent, s'habituent et s'adaptent, passant-ainsi par les étapes nécessaires à tout perfectionnement.

A) L'Ecole Naturiste.

Le lieutenant de vaisseau Hébert, élève de Demeny, ouvrait en 1913, à Reims, un vaste établissement de culture physique appelé € Collège d'Athlètes ». Des filles y furent admises et elles y subirent « la même éducation que les garçons, sauf aux époques menstruelles » (Hébert). Elles coururent, sautèrent, lancèrent et grimpèrent, apprirent à se défendre et à nager, le corps aussi nu que le « permet la décence ». Là aussi, les résultats obtenus furent bons, les sujets étaient très surveillés, mais à notre avis, Hébert dévia vers une conception de la culture physique un peu trop militaire, et il eut le tort de l'appliquer ainsi à la femme.

Sa grande originalité consiste dans l'idée de l’endurcissement du corps aux intempéries, mais il n’a pas pour cela, tenu suffisamment compte de la loi d'adaptation et il a voulu transporter, sans aucune transition, des pratiques grecques sous un ciel trop français. D'autre part, çil a pris comme méthode de développement une méthode d'entrainement athlétique, basée sur un système de fiches de performances obligeant mème l'enfant et la jeune fille à battre ses propres records » (Menier).

Hébert, dans son système d'éducation physique, ne s'inspira qu'en partie des idées de Demeny, de l'étude scientifique que fit le créateur des méthodes modernes des mécanismes sportifs.

Cependant dans l'œuvre vaste et féconde de Demeny se trouvent étudiés le mouvement courbe et les danses gymnasliques.

« Les mouvements exécutés librement sous forme d’exercices esthétiques avec toute l'ampleur et la vigueur qu'ils permettent, sont suffisants au développement de la femme et à l'entretien de sa santé. Ils sont naturels, faciles à

exécuter, assouplissent et coordonnent les mouvements en apprenant à les rythmer » (Demeny).

Par le mouvement complet on augmente l'étendue et on varie l'orientation des mouvements articulaires, puisque méthodiquement on leur donne le maximum d'amplitude.

Par le mouvement continu on se rapproche le plus des actes naturels de la vie.

Par le mouvement arrondi, les chocs et les à-COups, que seuls psésentent les mouvements incoordonnés, disparaissent. Et les élèves apprennent ainsi à éliminer de leurs gestes les contractions musculaires inutiles. |

Les danses de Demeny donnèrent lieu à des essais et elles ont servi de point de départ à des méthodes un peu spéciales. :

Danses antiques, danses gymnastiques et gymnastique rythmique. Par la variété de leurs mouvements elles développent l'agilité, l'adresse, l’aisance des mouvements, la grâce, résultat d'un développement très poussé du sens et de la coordination musculaires, ce qui permet aux élèves d'aborder ävec succès toute difficulté nouvelle.

Mme Jeanne Ronsay, qui tient à Paris une école de gymnastique et de danse en musique nous signale que certaines de ses élèves n'ayant pratiqué que la danse, ont servi d'expérience, et qu'elles ont couru, sauté, lancé le poids, grimpé et porté comme la moyenne des jeunes filles entrainées à l'athlétisme.

B) Méthodes harmoniques et rythmiques.

Réglées par la musique, dominées par le rythme, elles répondent avec précision à la définition de la culture physique telle que nous l'avons donnée.

La femme ne peut être menée comme un soldat, et si on donne satisfaction à son sens artistique, l'ennui sera banni de la leçon, on ne la fatiguera pas sans l’intéresser.

Voici quel était le plan de la leçon type de Demeny pour des jeunes filles de quinze’ans et au-dessus :