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à chacun sa part d'imperfection et les corriger à coup sùr, sous la surveillance incessante de l'attention aidée du contrôle sensoriel.

« Elle proscrit sévèrement la répétition machinale de l'acte; c'est là la faute universelle limitatrice du progrès, car c’est par elle que s’enrégistrent en automatismes définitifs des actes imparfaits et d'un rendement diminué. ,

« Elle se préoceupe même de surveiller les automatismes correctement acquis, pour les rectifier, chaque fois qu'ils tendent à dévier de leur perfection initiale.

« Elle assure toutes les fois qu'il y a lieu le transfert en ambidextérité de toute coordinalion utilitaire, ce qui constitue au sujet une assurance relative contre les mutilations unilatérales.

« Elle cherche à établir une liaison entre le domaine psychique et le domaine physique en éduquant autant que possible les interprétations sensorielles : Appréciation des distances, des poids, des trajectoires, des directions, appréciation des vitesses et composition des vitesses entre elles pour produire ou éviter une rencontre, précision des actes balistiques, sériation et enchainement rationnel des mouvements, observation et imitation des mouvements, réalisation d'aëtivités mulliples simultanées ou enchainées, etc.

« En un mot, elle prétend introduire dans l'éducation physique cette systématisation voulue, cette progression méthodique qui règne justement en mailresse dans le domaine de l'éducation intellectuelle.

« Exercices méthodiques soigneusement gradués, cherchant à intéresser, non pas seulement tous les groupes musculaires, mais tous les mécanismes fonctionnels, exercices complexes synthétiques artificiellement combinés permettant d'explorer rapidement et dans les conditions matérielles, les plus simples, tout le champ de l'activité neuro-musculaire, exercices naturels ou sportifs, exercices manuels, toujours soumis à un contrôle analytique sévère, jeux variés, tous

les moyens sont utilisables, pourvu qu'intelligemment maniés et sagement dosés.

€ La méthode analytique synthétique est une méthode absolument générale, et elle est assez riche, assez éclectique, assez souple, pour s'adapter à toutes les indications particulières. En l’appliquant à la femme, on ne devra pas perdre de vue le principe fondamental d'adaptation de l'être à son milieu présumé et à son rôle social. L'éducation physique faite pour masculiniser l'homme, devra donc aussi féminiser la femme. |

€ Mais, en éducation, systèmes et méthodes passent au second plan. Le rôle capital est dévolu à l’éducateur luimême. Tant vaut l'éducateur, tant vaut la méthode, quelque nom qu'elle porte. » (Pierre-Nadal).