QUESTIONS PRINCIPALES. IX
r* Pour les propriétéB optiques , le. professeur doit exposer rapidement les faits léfraction, depoiychroïsme, d'astérisme; puis atieudre un moment de récréa- )o, on la leçon de ph3rsique qui a rapport aux phénomènes, pour les montrer au oyen des appareils de projection, qui permettent à tous les élèves à la foin de voir s résultais de l'expérience, même avec la lumière d'une lampe Carcel. On peut issi faire voir ces phénomènes au moyen de séries de lames polies montées dent an plan de polarisation avec une tourmaline mobile placée en avant et qu'on tàne faire glisser de Tune à l'autre. De l'une ou de Tauire manière, chacun peut mr, sans perdre de temps, les différents faits énumérés et en conserver une idée lès- nette.
Diverses collections bien étiquetées doivent être mises sous les yeux des élèves, Nmëme en partie entre leurs mains , à un moment donné pour les couleurs, pour lesdnreiés diverses, pour certains poids spécifiques, pour le pouvoir reiroidissant, etc. Il n'y a pas d'explication qui puisse remplacer Ici la vue et le toucher.
Pir ces moyens la leçon peut devenir très-cx)urte , et il peut rester beaucoup de temps pour l'interrogation sur la leçtm précédente.
r Relativement à la composition chimique, les essais, sur une échelle plus gnode qu'à l'ordinaire, doivent être préparés d'avance, rangés et étiquetés de ma- ■ière que, les opérations ayant été faites devant les élèves, les résultats permanents poiBsent être présentés dans Tintervalle des deux leçons consécutives. Les résultats pusagers doivent seuls èire vus ou sentis immédiatement, et les expériences qui In produisent doivent avoir été disposées pour cela.
Les opérations se font ainsi très-promptement, et il reste beaucoup de temps pour fexposition de la théorie atomique , les formules de composition, la discussion des tnalyses, dont il faut plutôt donner l'esprit que le calcul; enlin , les interrogations penvent être encore suffisamment étendues.
4" et S" Les leçons sur les espèces minérales doivent se borner aux moyens de classification des curps bruts et à l'explication du tableau , qu'il faut avoir tracé en griuid. Oq duit y montrer la liaison des gruupes les plus importants , dont on rappelle alors les propriétés, et celle des principales espèces, que l'nn compare entre elles sons le rapport des caractères généraux, des gisements et des usages.
Tontle reste ne peut être ime affaire de classe ; et à cet égard il faut qu'unç collection , peu nombreuse , mais convenablement choisie, rangée sous des vitres et bien étiquetée, suit mise sous les yeux des élèves tant qu'il est nécessaire.
Généralement, on doit veiller à ce que, dans l'intervalle des leçons, les élève» lïKni ce qui a rapport à la dernière et qu'ils voient les échantillons qui établissent 1« fiûts qu'on leur a exposés.
QUESTIONS PRINCIPALES A FAIRE AtX ÉLÈVES.
Une sera pas inutile de donner ici une idée des principales questions qu'il est wcessaire de faire aux élèves. D'un côté, elles montreront au protesseur les bornes ^lesquelles il doit en général se tenir, et les points sur lesquels il doit partifûièrement appuyer ; de l'autre, elles feront voir aux élèves sur quoi ils doivent
X QUBSTIONS PRINCIPALBS.
prlneipaiemênt porter leur tttenUon pour conserver dans leur mémoire les gén^ reUtés que to«t homme bien élevé doit aujourd'hui connaître. Nous petuiOQS q^t fiut loifiter spécialement sur les questions éuivantes.
A* Sut ta prmière leçon. — i» Us minéraux ont-ils dee formas? cet (otvm sont-elles essentielles? sont-elles pureroeat accidentelles? Qu'entend-on par erih taux? comment se forment-ils? S a à 13.
29 Le même minéral ofihre-t-il toujours la même forme cristalline (en hkuM abstraction du dimorphisme)?
Y a-t-il quelques rapports entra les dififérentes formes cristallines qoHl peut affecter? $ 13 à 27.
8° A combien de groupes peut-on rapporter toutes les formes cristallines ? Qn'eft* tendez-vous par système cristallin , par forme primitive? S 28 à 43, 75.
Gemment distingue-t-on ces groupes les uns des autres?
4» Qu'entendez -vous par loi de symétrie ? Quelles sont les exceptions an*— rentes? que faut-il en conclure? S 44, 45.
50 Qu>egt.ce que c'est que le dimorphisme et l'isomorphiame ? S 4A*
0* A quoi tiennent les variations des formes cristallines d'un même corps? A quoi tient le dimorphisme ? S ^7 à 49.
7» Donnez quelques idées sur les groupements des cristaux, l'hémitroplèttli transposition, les oblitérations? S 50 èi 61.
8<> Donnes quelques idées des formes accidentelles? S 62 à 74.
9<* Donnez quelques idées sur les structures propres et les stmotures aoeMM^ telles des minéraux ? S 72 à 85.
B* Sur la seconde leçon, — 1° Quel perU peut-on tirer minéralogiqnement dtl^ réfraction simple ? $ 87 & 89.
2° En quoi consiste la double réfraction ?
Quels sont en général les corps qui ont la double réfraction et ceux qui ne l'ooC pas? $90,91.
3** Qu'appelle-t-on lignes neutres ou axes de double réfraction ?
Quelles sont, en général, les substances à un axe et celles à deux axes? $ 92 kf^
i" Quel parti peut-on tirer dea phénomènes? et quels sont les moyens d'ofaMT' vation? S 90 à 94.
5» Peut-on déterminer l'écartement des axes dans les substances qui en oï" deux? et le diamètre des anneaux? g 95» 96. Qu'appelle-t-on cristaux attractifs et cristaux répulsifs ? S 97.
6° Qu'est-ce que c'est que l'angle de polarisation ? quel parti peut-on en tirer $98.
7'» Qu'est-ce que c'est que le polychroïsme ? $ 99. Qu'en tend-on par éclat? quel parti peut-on en tirer? $ 100. 8« Donnes une idée de l'astérisme et de ses rapporta avec la structure dei oof^ Dea cercles parhéUquei et det eeurenBea? S 101 à lOB.
QUnnOKS FRIMGirÀLBS. XI
r Les coultniv p«aTeiil>f lift fournir qvtUiUM caractèrt* pour U dtetioctiun neorps? S 104 è 107.
10" Donno< une idéo do la pbospboretoonoo? $ 108 à uo.
11* QveUo impor^nco peut ayoir lo poids qiécifique? S m.
ttp Qael parti peut-on tirer de rélaatioité, de la dureté , de l'électricité , du nui' piétisiDe, de l'action sur le toucher et de la faculté conductrice, de l'odeur , de la «reor, de la déliquescence et de l'efDorescence? S 1 13 à 138.
Ct Sur la troisième leçon. — i« Comment eafaye^t-on lea minéraui pour avoir me idée de leur composition? moyens de chauffer, fondre, distiller, filtrer? S 129 à 133.
2> Gomment reconnait-on un hydrate? l'antimoine ou un antimoniure , un sélémare,anar8éniure, un sulfure? S i34.
%• Comment reconnaît-on un arséniate, un sulfate ?
¥ Comment reconnaît-on un carbonate 7
y Comment reconnaît-on un chlorure ou un fluorure?
6» Comment reconnaît-on un phosphate , un diromate , un silicate ?
r Comment reconnait-on la présence du manganèse , du chrome , du cobalt, de Paniimoine, de l'éiain? S i39.
%" Comment reconnait-on la présence de l'argent , du mercure , du cuivre , du ÙDC, du fer, du plomb, de la b'aryie, de Talumine, de la chaux ?
9° Quelle différence y a-t-il enire les essais chimiques et l'analyse? $ 138, 139.
10° Suffit-il toujours d'avuir en poids les quantités relatives des composants pour se foire une idée nette d'un corps et le distinguer d'un autre ? S 141 .
11" Comment s'y est-on pris pour avoir quelque chose de plus satisfaisant 7 S 146 et 147.
D. Sur les quatrième et cinquième leçons. — i» Donnez quelques idées sur la classibcation naturelle des minéraux? S 151 à 159.
indiridu et espèce minéralog^que.
Genres, familles, tribus.
Indiquez les difficuliés actuelles.
Citei des exemples de relation entre différentes espèces ou différents groupes, p. VH et suivantes.
2» Quelles sont les espèces importantes du groupe des sidérides , dos mangaoides et leurs analogues? S 170 à 183.
3" Quelles sont les espèces importantes du groupe des arsénides? S 196 à 20*2.
4* Quelles sont les espèces importantes du groupe des sulfurides? S 205 à 236.
S* Quelles sont les espèces importantes du groupe des cblorides? S 239 à 244.
¥ Quelles sont les matières importantes des groupes carbone et carbure ? S '^(>:^
^ Quelles sont les espèces importantes» da genre carbonate? $ 285 à 300.
Xlt QUESTIONS PRINCIPALES.
8*> Quelles sont les diverses manières d'être de la silice? S SOtt à 300.
9> Citez quolques matières importantes dans les silicates magnésiens? S 3l0à
io« Donnez une idée des groupes pyroxène et ampbibole. $ 3i9 et 320.
!!• Donnez une idée des silicates simples, hydratés et bydralifèrcs. SSSOet
12* Donnez une idée du groupe grenat. $ 335 et 336.
i8« Donnez une idée du groupe feldspath ique. S 339.
14" Donnez une idée des silicates zéolites. S 347.
15« Parlez un peu des micas. S 356.
16* Indiquez les principales roches composées.
COURS ÉLÉMENTAIRE
DE mineralogh;.
$1. Corps TivAiito et corps bruis. — On nomme corps tout requi a une existence matérielle, et qui peut en conséquence tomber sous les sens. On connaît des corps qui sont ou qui ont été doués de la vie, et d'autres qui n'en ont jamais joui. Les premiers sont nommés corps vivants, ou corps organisés, parce qu'ils se composent de divers appareils, ou organes, nécessaires à leur existence. Les seconds sont désignés sous le nom de corps bruts.
Les corps bruts sont de deux sortes : les uns sont naturels, c'estànlire qu'ils nous sont offerts immédiatement par la nature ; les autres sont artificiels, c'est-à-dire qu'ils résultent des actions mutuelles des divers éléments que nous mettons nous-mêmes en jeu pour satisfaire à nos besoins comme à notre curiosité.
§ 2. Kiéments. — On nomme éléments les corps bruts naturels que nous ne pouvons parvenir à décomposer par les moyens que nous connaissons. Ils sont pondérables ou impondérables. Parmi les premiers, les plus connus sont les suivants :
Corps gazeux.
\. Azote. 3. Fluor.' 5. Oxygène,
i Chlore. 4. Hydrogène.
Corps liquides.
