LECTURE COURANTE

La deuxième partie de l'ouvrage est consacrée à la lecture

courante, qui a pour but de rendre les élèves capables de lire d'une

manière juste, nette, claire et assez rapide une suite de phrases liées par le sens, en articulant bien et en prononçant les mots correctement, observant les repos et faisant les linisons nécessaires.

Nous faisons servir la lecture courante, agrémentée de gravures, à l'enseienement élémentaire de la Religion (Histoire Sainte), de la Géographie, de l'Histoire du Canada, de la Grammaire et des Leçons de Choses, Tout en se perfectionuant dans l'art de la lecture, le Jeune élève acquerra sans effort, au moven d'images et de petits textes à la portée de son âge, des notions sommaires, très rudimentaires même, mais complètes, sur les principales branches du pr'ogrannne scolaire.

PRINCIPES.— Chaque leçon de lecture donne lieu à un exercice oral qui oblige l'élève à pouser, à juger. Au rôle passif et machinal autrefois réservé à l'enfant, nous désirons substituer un rôle uctif qui

mette en jeu ses organes et ses facultés,

PROCÉDÉS. Histoire SAINTE, HISTOIRE pu CANADA et Géo- GRAPHIE,—A Ja suite de chaque lecture consacrée à ces trois matières, nous a VONS placé un petit questionnaire, afin d'habituer l'élève à parler, à S'erprine ortleneriut dec correction: ce sont les premiers exercices

de réduction.

LECONS DE CHOSES —On a extrait de ces pages quelques mots que les élèves apprennent à épeles per cer, ot quelques phrases qu'ils doivent COPIER : c'est l'acheminement vers les excrcices orthogra-

phiques, c'est la préparation à le dictée,

Pour l'épellation orthographique, il vaut mieux revenir au nom ancien des lettres : bé, cé, dé, ete. Ce changement n'offre plus d'inconvénient, maintenant que l'élève sait lire. D'ailleurs, ce changement de nom est l'affaire d'un jour pour l'enfant qui sait lire.

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