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ment et exclusivement sexuelles ou pour les organes qui se rapportent aux fonctions correspondantes, l'éducation

amoureuse raffinée des vierges hindoues, la lascivité des

peuples orientaux et de ceux qu'imprégna, en Europe, le caractère oriental, ne sont que des souvenirs.

L'éducation, les nécessités d’une autre morale ont fait disparaître les mythes, les habitudes et méme atténué l’instimc

Rien donc d'étonnant à ce que l'effort nouveau puisse être couronné de succès, malgré la tendance qu'on peut avoir à considérer l'espèce d'indépendance et de désimvolture qui apparaît chez les jeunes gens, comme un nouvel acheminement vers les mœurs antiques.

Telle n’est pas mon impression, en tout cas. Je crois la jeunesse d'aujourd'hui très prête au contraire à recevoir l'empreinte d’une moralité supérieure, parce que plus consciente, plus dominée par une volonté éduquée, par une intelligence plus claire de la vie et de la destinée de

l'homme.

Jamais peut-être davantage qu ‘aujourd’hui, les exigences de la vie moderne, transformée de mille façons, n'ont engendré un courant d'hygiène raisonnée, de modération, de tempérance, même de frugalité, capable de surprendre ceux qui ne réfléchissent pas, mais qui s'accorde parfaltement avec la loi très naturelle de l'intérêt supérieur qui est d'abord de vivre et de vivre en bonne santé.

Ceci n’est pas nouveau; les siècles dissolus du passé, il ne faut pas l'oublier, engendrèrent les vierges, les ascètes, les moines et la chasteté des prêtres séculiers, ce qui fut l’outrance de la réaction.

Cette réaction contre la luxure antique devint excessive, parce qu’elle obéit à l'impulsion exage érée de l'instinct opposé, celui de la conservation et non pas à la détermination raisonnée. issue d’une éducation modératrice basée sur la connaissance.

Il semble donc évident, d’après cette même considéraration, que lheure a sonné réellement pour une méthode

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ENSEIGNEMENT SEXUEL. 137 nouvelle, la méthode scientifique d'éducation sexuelle appliquée à l'enfant, sans qu'il soit nécessaire de prévoir de grandes difficultés ou une opposition née de l'état social actuel.

L'ignorance ne saurait être un remède, car on pourrait répondre, comme je l'ai montré déja, que la perversité naturelle, si elle existe chez certains enfants, s’alimente aussi bien à l'ignorance qu'à la science, sa tendance étant le mal. c’est-à-dire l’'anormal.

Ft ainsi tombe, par ce raisonnement, l'objection qui pourrait être lirée du mal instinctif que l'enfant, disent certains, apporte en lui dès sa naissance, de ce qu'on

appelle en langage religieux, le péché originel.

Pour les êtres bien doués, comme poul les êtres les plus anormaux, l'éducation sexuelle scientifiquement comprise et bien dirigée ne saurait êlre qu'un bienfait, jamais un

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mal.

ORGANISATION MÉTHODIQUE J'arrive à l'organisation de E L'ENSEIGNEMENT SEXUEL. l’enseignement sexuel par DE LENOIR

CHOIX DU PERSONNEL les maîtres, qui sont, pour a les deux sexes, les éduca-

teurs qualifiés par leur aptitude pédagogique éprouvée el par le-prestige qui s'attache à la haute portée de leur pro-

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fession.

Pour l'enfant, l’instituteur, le professeur sont el resteront des personnalités plus autorisées, plus graves, plus érues, mieux obéies que la mère ou le père.

S'ensuit-il que ces avantages professionnels suffisent? Dans l’ordre de la morale individuelle et sociale intégrales, applicable aux jeunes gens, certes oui: M. Malapert a pu l'affirmer hardiment. Dans l’ordre technique, applicable à tous les degrés du jeune âge, cela ne nous semble pas.

À cette heure, le corps enseignant, en France, comme partout ailleurs, esi insuffisamment préparé à l’enseignement délicat des matières relatives au sexe; car le personnel qui le compose, n'ayant pas reçu lui-même cel

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ou anormales qui peuvent s'éveiller chez les enfants.

enseignement méthodique, est loin de posséder un Corps de doctrines, un programme d'études approprié à tous les cas el à tous les âges.

[importe donc que les éducateurs, ceux qui s occupent du premier âge et de l'enfance proprement dite, soient convenablement et suffisamment stylés eux-mêmes, conlormément aux devoirs nouveaux qui vont leur incomber, puisque, à mon avis, c'est eux qui doivent commencer scientifiquement l'instruction de l'enfant.

Une première préoccupalion s'impose : c’est le choix des personnes qui donneront l’enseignement sexuel.

À considérer, d’une façon générale, cette question du choix, une Jeune fille, au sortir de l’école normale, paraît moins propre au rôle que nous envisageons qu’une institutrice âgée, s1 possible mariée et mère de famille: sauf cependant en ce qui concerne les éléments des sciences nalurelles qui peuvent être enseignés indifféremment par toutes.

De même, à l’école des garcons, l'instituteur le plus âge elle plus responsable conviendra mieux que de jeunes adjoints. C'est également l'opinion de Krukenberg.

I faut aussi Lenir compte de l'aptitude, de l'intelligence et du Lact des maîtres et des maîtresses.

C'est aux commissions spéciales, chargées des examens et du recrutement, qu'incombe la tâche de désigner les plus aples.

Le D' Beckert a insisté sur la nécessité d’instiluer, dans les écoles normales, des cours spéciaux sur les quesons sexuelles et sur les méthodes à employer vis-à-vis des élèves.

Le médecin, à mon avis, doit avoir une part, dans cette instruction des maîtres, en ce qui regarde l’hygiène rationnelle et la pathologie.

Les cours d'éthique et de psychologie doivent se compléter de chapitres nouveaux conçus dans l'esprit de morahsation de la jeunesse, au regard des tentations précoces

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