LIVRE IV. — UNIVERSITÉ. — ÉCOLES DIVERSES

L — I/Umversitk. Son autorité morale 261

Excellence de son personnel 265

Klle enseigne généralement le vrai principe moderne^ — les langues et l'histoire des peuples libres, harmoniques à ce principe. 266

Discordances de TÉglise qui enseigne les Païens 269

L'Université est timide, non servile ; elle ne suit point rÉtat dans ses fluctuations excentriques et violentes. 272

Fi*effet de cette éducation ; son beau nom Humanités 275

H, — Réforme de l'Université 279

Do ses divers enseignements, créés la plupart

TABLE. i31

récemment, elle doit faire un loiil organique 279

Enseigner davantage par masses simples et grands ensembles 281

Indiquer le grand courant historique et linguistique, qui nous rattache aux origines et fait Tunitè humaine dans l'espace et dans le temps* . 284

Recomposer rhomme complet, ne pas oublier rhomme physique, le besoin d'air, de mouvement 285

Faire des classes moins nombreuses, en multipliant les jeunes maîtres. Excellence des moniteurs hollandais 286

Mettre en rapport le collège et Técole industrielle 289

L'industrie a créé un nouveau peuple. . . . Ibid.

Flexibilité du génie français. École centrale. 290

École d'Angers, deChâlons; ce qui leur manque. 298

La tentative immense de 1865, pour faire prédominer l'enseignement industriel, subordonner l'enseignement classiquL». . . . 501

Efforts impuissants du dernier ministre. . . 302

IW — École d'agriculture 509

Opinions de &IM. Riondet et Doniol sur son organisation Ibid,

C'est l'école de création, qui dot précéder toulc aulre 310

La France est le grand thé&tre agricole. ... 515 Puissance et habileté d'un agriculteur du Midi 515

Y. — Écoles de médecime et de droit 52i

Comment on forme le jeune homme en le jetant dans le drame des études de la mort et de la vie 525

Du désaccord singulier des écoles de médecine et de droit 527

11 faut un enseignement intermédiaire, qui montre comment le monde de la Nature prépare le monde de la Loi , . . 529

La France, au seizième siècle, a été le pape du Droit, eu montrant mieux qu'aujourd'hui le rapport du Droit aux mœurs et à Télat social 535

Ne faudrait-il pas deux écoles, Tune pour tous, l'autre pour les praticiens ? 336

L'étudiant tourne dans un cercle d'habitudes fort limité, et s'ennuie de l'étude, parce que sous la loi il ne voit pas la vie. . . . 54 J

Terrible instruction que doit donner Paris. . 541