CONCLUSIONS

1) En faisant l'historique du jouet, nous avons pu constater son universalité. Chaque fois que nous possédons des données sur les civilisations disparues, nous connaissons leurs jouets. Et dans l’espace, nous les retrouvons sous des formes diverses, mais inchangés dans leur principe, reflétant la vie et la mentalité de chaque peuple, depuis les traineaux traînés par des chiens et les jeux de harpon en os des Esquimaux aux dragons et aux chars de papier décoré et huilé des Annamites, depuis les jouets macabres célébrant le dieu Mictlantecuhtli du Mexique aux orchestres en poterie du Paraguay.

2) De même pour la France, nous avons vu qu’en dehors de certaines modes éphémères, le jouet a suivi fidèlement la vie sociale du pays, depuis les fauconniers d'argent du Moyen Age aux autos et aux avions perfectionnés de nos jours, et que certains jouets ont toujours existé et existeront toujours poupées, animaux, etc...

Au point de vue économique, en France nous avons pu constater que les exportations de jouets dépassent de beaucoup les importations et que ces dernières diminuent de plus en plus.

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3) Dans nos pays occidentaux, l'importance du jouet est énorme ; tant au point de vue personnel pour l'enfant qu’au point de vue social.

Pour l'enfant déficient, on pourra, grâce à eux, développer ses facultés intactes, orienter son activité, et faire de lui un être sociable.

Pour l’enfant normal, le jouet est indispensable ; il lui permet d’exercer son adresse, toutes ses jeunes forces, et de vivre de façon imaginaire la vie adulte, aidant ainsi le passage difficile de l’enfance à l'adolescence.

4) Nous avons vu qu'il est nécessaire pour le médecin, et surtout pour lé médecin scolaire, d'examiner chaque jouet en particulier, afin de ne pas laisser l'enfant se blesser lorsque c'est possible et afin d'essayer de prévenir les épidémies. Nous avons envisagé les risques que comporte le jouet en général — risques d'accident, d'intoxication, de conlagion — et nous avons cherché leur prophylaxie.

5) Cependant, il ne faut pas être trop sévère, surtout quant aux jeux d'adresse et aux jeux physiques ; aucune mesure d'hygiène n’empêchera le nombre infini de plaies et bosses de l'enfant, et le contact des objets souillés par la terre ou le sable plus ou moins propres est inévitable ; mais l'enfant n'étant pas fait pour vivre dans un milieu aseptique, on ne regrettera pas cet état de choses qui le conduira vers une certaine immunité.

Quant aux jouets calmes, on s’attachera à les

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choisir lavables et désinfectables et à ce que la teinture qui les recouvre soit inoffensive.

I ne faudra jamais non plus négliger l’importance de l'éducation du goût par le jouet et se servir de lui pour donner à l'enfant le sens de la beauté.

6) Un chapitre spécial de cette étude est consacré au jouet éducatif, qui a été l’une des plus intéressantes manifestations de l'activité intense du mouvement pédagogique contemporain.

Vu : Le Doyen, Vu : Le Président, TIFRFENEAU. L. Tanon.

Vu et permis d'imprimer :

Le Recteur de l’Académie de Paris, G. Roussy.