Organisation de l'enseignement technique industriel

L'enseignement technique industriel comprend trois groupes d'écoles qui correspondent à ses divers degrés : 1° les écoles du degré supérieur qui forment des ingénieurs; 2° les écoles du degré moyeu qui forment des contremaîtres et des chefs d'atelier; 3° les écoles du premier degré qui forment des ouvriers. A ces trois groupes d'écoles, il faut ajouter les cours du soir.

i" Ense'gnnincnt industriel supérieur. — En France, les écolesquidistribuentcetenseignement sont peu nombreuses : ce sont d'abord les Écoles des mines et des ponts et chaussées, qui se recrutent parmi les anciens élèves de l'École jiolytechnique et qui forment les ingénieurs de l'État; en second lieu, l'École centrale des arts et manufactures, qui se recrute au moyen de concours annuels entre les élèves de l'enseignement secondaire et qui forme les ingénieurs civils. Ces écoles ont leur siège à Paris et elles sont placées, les unes sous l'autorité du ministère des travaux publics, les autres sous celle du ministère du commerce. Peut-être aussi y aurait-il lieu de faire rentrer dans cet ordre d'enseignement l'École nationale des beauxarts envisagée dans sasection d'architecture: cette école est également située à Paris et elle dépend du ministère de l'instruction publique. En province, on ne trouve qu'uneseule école d'enseignement industriel supérieur : c'est l'Ecole des mineurs de Saint- Étienne, qui avait été primitivement organisée pour former des maîtres-ouvriers, maisdont les programmes se sont successivement élargis et qui fournit actuellement des ingénieurs des mines a tout le bassin Imuillerde^ la Lciire.

.\ l'élranger, les écoles d'enseignement in-

ilustriel supérieur sont plus nombreuses. En Belgique, on peut citer l'École polytoehnique il(' Bruxelles, l'École des arts et iiuinufiictures et des mines de Liège, l'École du génie civil et des arts et manufactures de (!and, les écoles spéciales des arts et manufactures, du génie civil et des mines de Louvain : ces dernières dépendent de rUniversili' catholique de Louvain.

En Suisse, l'enseignement technique supérieur est représenté par l'École polytechnique fédérale et par le Polytechnicum de Zurich.

Enfin, en.\llemagnc, on compte neuf écoles polytechniques : à Berlin, Hanovre et Ai.v-la- Cliapelle, pour le royaume de Prusse; à Brunswick, pour le duché de Brunswick; à Dresde, pour le royaume de Saxe ; à Darmstadt, ■ pour le grand-duché de Hesse ; à Carlsruhe, pour le grand-duché de Bade; à Stuttgart, pour le royaume de Wurtemberg; enlin, à .Munich, pour le royaume de Bavière. Ces écoles sont divisées en cinq sections qui comprennent l'architecture, le génie civil, les machines, la chimie technique et les sciences mat hé ma tiques et physiques. L'enseignement technique supérieur est donc organisé en .\llemagne d'une manière plus complète i|u'en Franco : mais on peut aflirmer en revanche qu'il a moins de valeur. Les élèves des écoles allemandes, en.ellet, ne sont pas recrutes par voie de concours; pour être inscrit comme étudiant, il suflit de présenter un certificat de maturité d'un gymnase, d'un réalgymnasc, ou même d'une école réale supérieure.

i" Enseignement industriel moyen. — Sous ce rapport, l'organisation de noire enseignement technique est tout à fait incomplète. .Nous ne possédons en France, en effet, que les trois écoles nationales des arts et métiers de C.hàlons, d'Aiset d'Angers qui préparent aux industries qui emploient le fer ou le bois, et certaines écoles spéciales, les écoles des mines d'.Vlais et de Douai qui sont destinées à former des maitres-ouvriers mineurs. La création de deux nouvelles écoles d'arts et métiers à Lille et à Nevers a été décidée en principe par la loi du 10 mars 1881, mais cette loi n'a pas encore reçu son exécution,

Quoi qu'il en soit, le nombre actuel de ces écoles des arts et métiers est absolument insuffisant : le chilTredes élèves étant limité à 100 par promotion et chaque école ayant trois années d'études, l'efTectif total ne peut dépasser 900 élèves. En réalité, il n'y a guère que 2o0 jeunes gens qui sortent annuellement de ces écoles pour fcmrnir des contrenuùtres à l'industrie. C'est trop peu, et il y a lieu de le regretter. L'organisation de CCS écoles, telle qu'elle résulte du décret

du 4 avril 1885, est en effet des meilleures : c'est par voie de concours qu'elles se recrutent, et l'enseignement ijui y est donné, tout en faisant une large part aux connaissances générales, est essentiellement pratique.

Aussi ces écoles ont-elles produit d'excellents résultats ; on peut même dire, — et ceci n'est pas une critique, — qu'elles ont quelquefois dépassé le but; il n'est pas rare de voir leurs anciens élèves occuper les plus hautes situations dans l'industrie.

.\ côté de ces écoles nationales, on rencontre aussi quelques écoles libres d'enseignement industriel moyen : on peut placer dans cette catégorie l'Ecole centrale lyonnaise, l'École de cojjimerce et d'industrie de Bordeaux (section industrielle), l'Institut industriel du Nord de la France à Lille et enfin un certain nombre d'écoles spéciales qui se rapprochent davantage des écoles du premier degré, mais qui forment cependant des contre-maîtres et des chefs d'atelier: telles, par exemple, l'institution Livet, de Nantes, l'école professionnelle de Reims, l'école de filature et de lissage d'Amiens, etc.

Dans les pays étrangers, l'enseignement industriel moyen est plus répandu. Cependant, il faut bien se garder ici d'une exagération, et on aurait tort de rattacher â l'enseignement technique des écoles qui en réalité n'en font pas partie, telles queles lienlsc.hulen d'.Allemagne ou les Instituts techniques d'Italie. Ces Reitl.tr.hulen et ces Instituts en elTet se contentent de donner un enseignement analogue à l'enseignement spécial de nos lycées et collèges : tout au plus rencontrerait-on dans quelques rares Instituts d'Italie une section industrielle.

Mais, cette réserve faite, il est certain que les écoles industrielles sont beaucoup plus nombreuses à l'étranger qu'en France.

En Angleterre, il n'est pas une ville importante qui n'ait son collège ou son école technique : nous citerons notamment le Collège technique do Bradford, qui compte plu> de 800 élèves et où l'on enseigne le tissage, le dessin d'architecture, la chimie et la teinture, le génie civil, l'art de la construction, ainsi que les diverses sciences qui s'y rattachent; l'École technique de Manchester et celle de Huddersfield, spéciales à l'enseignement du dessin appliqué à 1 industrie, le Collège technique de Sheflield pour la coulellorie, l'École des sciences et arts de Livcrpool, l'Institut de la Cité et des corporationde Londres, etc.

En Suisse, on peut mentionner l'école des ingénieurs de Lausanne et l'Kcole des arts et méliers de Winterthur.

Enfin, en .Mlemagne, on rencontre un grand