COLE BOTALE SPECIALE MILITAIRE

Instituée en l'anxi, elle fut d'abord (établie à Fontainebleau , et transportée à Saint-Cyr,prés Versailles, en 1809.

iiCtnX ROYALE ICtUTAIRE VRiPARA-

TOiRx, instituée en i8i4« Elle est établie k la Flécbe & trois cents jeiic nés gens y 9001. entretenus aux irais du g«UTernement; on leur enseigne les mathématiques , 1« dessin , et les éiémenls de Part mi* litaicc;. On y reftoît loiqii'À deiot.

cents pensionnaires , qui paient mille francs de pension et fournissent leur trousseau en entrant.

ÉCOLE ROYALE DES MINES. Il u'cxis-

tait pas en France d'école destinée à l'enseignement de tout ce qui concerne les mines: c'est-àdire l'étude des substances minérales dans leur état nature). L'extraction des minéraux , la manière de les traiter, l'analyse des métaux el des substances calcaires, étaient des objets trop importants pour ne point fixer l'attention du gouvernement. En 1778, sur la proposition de M. Sage, on créa une chaire de chimie docimastiqtœ , que ce savant et zélé minéralop;iste fut appelé à remplir^ M. Syge déposa dans un vaste salon , à la Monnaie, la belle collertioTî de mincTanx qu'il avait réunis. En 1-82, le gouvernement acheta cette collection de M. Sa^e.

En 1783, le même savant présenta à Louis XVI le phin d'une école régulière, propre à former de bons mgeniciïrs des mines; dou?:e élèves furent designés et^lariés par 1 état ; IM. Sage , nommé directeur , leur enseignait la chimie , la minéralogie et l'art d'exploiter les mines; M. Charles leur donnait de?5 leçons de physique; la géométrie , le dessin, entraient encore dans le mode d'enseignement. De cette première école sont sortis les Rouié-de-l'Isle, les Demestre , les Chaplal, etc. A Tépoque de la révolution , l'école des mines prit le nom d'Agence des mines; MM. Haiiy et Vauquelin en furent nommés directeurs , et continuèrent d'y faire des cours de chimie et de minéralogie.

Elle fut recréée à peu prés telle ^pCelle éMii «nfaiavanl, par U

kî dm 3o imdteâaÎM an i y. Gttit loi port« « lit. VI t art. a » qu'il lert établi voe ^co£9 prat^iue pour resploilationet U Irailemenl des wbsunoea minérales» L'artir de 3 dit que le nomlire de» éléf es sera de vingt. En i8io»rdcole des DÎaes a étâ rdunîe à celle des pOQts*et*cliaus8ëe8«

iCOU ËQYÀLM n MUSIQUE ST AS

aicuiunov. Avant 1 774 > i ^ n'existtît point en France a'école spéciale de musique î les théâtres lyriques recrutaient dans les calhédiîdes les sujets qui devaient chanter les opéras* Mais en 1774 Glack, Piccini » Soccbtni et d'au* très réformèrent le cbant, qui auparavant ressemblait k des hurlements notés. Après un tel changement , il fallut former des chanteuiY nouveaux : on ouvrit une école rue Saint*Nicaise , et en 1784 , Je baron Breteuil y ministre de la maison du roi , établit aux Menus-PJaisirs une école de cbaul et de dcclamalion.

Cette école ne produisit pas tout le fruit qu'on devait en attepdre« £q 1789 » après la suppression des institutions , quarante-cinq rousi ciens du dépôt des gardes-françai'»

ses formèrent le noyau d^une école de musique militaire, au service de la garde uationale de Paris. Plus tard l'ai m ce tira ses musiciens 4e cette pépinière. Au mois de brumaire an II (novembre 1793), la conventiun établit l'Institut national de musique. Ënfin , en 1796, la couvcntion fixa par une loi Torganisalion de l'école de musique , qui pnl alors ic nom de Cottàcr- Vatoiic de niusigue. On y instruisait six ce lit s clL'ves des deux sexes , choisis pioportiouuellcmeui dans les citipariemenis. Au

mois de aeptfhft i6oa , la dépense et le nombre dee élèves lurent réduits.

L'école royale actuelle de mu»

sique et de dédamatioii m reçu une dernière organisatioa le i«« avril Aujourd'hui cette école renferme plusieurs classes de client f de musique instrumentale, de compesitioii , etc. Une administration composée d'un direc- |eur , d'un cbef du matériel, d*uit secrétaire el de plusieurs commis | un conseil d'administration , composé de neuf membres choisis parmi les prolb^ui's , règle le mode d'enseignement et veille sur les élèves. Cet établissement est pourvu d'une bibliotbèque ; il y existe un dépdt de musique et d'instruments y et on n'y a rien négligé pour faciliter rinstruc> tion. La déclamation et le maintien théâtral y sont enseignés par les premiers ertistes. Il y a en outre deux classes de langue fran* çaise, qui sont communes aux deux écoles de chant et de déclamation.

écou HOKMALE (institution de l*an iti ). Décret de la convention, du g brumaire an 111. Toutes les opinions troublées , le vague mis À la place des idées religieuses et de Tesprit dWdre , agitaient les hommes et faisaient craindre une décadence prochaine des connaissances acquises. Quelques bons esprits, profitant d'un moment de calme à l'ombre de la < ouventiou , essayèrent de régénérer la France €11 lui rendant les moycus d instruction; mais, incertains Sfir la forme et les résultats de cette institution , ils voulurent d'abord faire tin essai. Un ciccret delà coiiveritiiui créa , pour quatre mois »

uuc école où l ou devait tiiseiguer

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VmnàifBe dcf coanMiiaiiees hamaî* nt$ 9 seul moyen de prémunir con* tre le sophisme et les vfitémea qni égarent resprilhttmtio. C'est dans le rapport du lëgislatear Laltaïuii que Ton trouve développé le plan de cette école , qui devait fournir des professeurs à louies les grandes villes* La France cite encore aujourd'hui avec orgueil Jes noms des premiers fondateurs de cette école : IIM. Lagrange , Laplace, Berthollet, Daubenton, Thouin , Hallé, Hauy, Monge, pour les sciences ; la littérature y était enseignée par des professeurs non moins célèbres, La Harpe, Bemar^ din de Saint-Pierre, Sicard, Garât, Tolnej, Buache, et Mcntelle. Plusieurs hommes clignes d'occuper une chaire s'honoraieot du simple litre d'élèves. L'école normale fut ouverte le i*' pluviôse an m (19 janvier 1790 ) ; sa durée ne fut que de quatre mois. L'essai n'ayant pas paru satisfaisant, le plan en fut modifié sur un rapport de M. Dau-

Pensionnat normal ( institulion da 17 mars 1808 ). Cette nouvelle école , formée sur le plan modifié de Tancienne éeaie nor^ mak' , (tait destinée à former une pépinière Je professeurspourtoute la FiMticL . Un décret du 29 juillet i8i i fixe à trois cents le nombre des élèves , qui étaient exemptés de la conscription , sur l'engagement qu'ils prenaient de se consacrer pondant un certain temps à renseignement public.

ÉCOLES NORMALES OB CiOMiTaiE

APPHQC££ AUX ABTS. Dsns lo cours de celte année ( i8a5) , encouragé par ce qui a déjà été fait et par le Jruit qu on en retire , on a cherché à répandre davantage les lumi^^S

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éim la diise industrielle et manufacturière. M* le baron Charles Dupin, membre de l'institut et l'un des professeurs du conservatoiredes arts et métiers , ce savant chea lequel on trouve cette philanthropie et cet amour du pays qui ^font tout entreprendre , peut être regardé comme le fondateur de ces nouvelles écoles. Après avoir parcouru plusieurs provinces de l'An»

gleterre, et s'être convaincu de la supériorité des ouvriers de cette nation , sur les Français dans les ' arts mécaniques, il développa ,danS un rapport présenté à l'académie des sciences, les avantages quel'on pourrait retirer en France , et que l'Angleterre obtient déjà, de l'emploi des mécaniques. Mais la supériorité de plusieurs produits de cette nation , notre émule et notre rivale , n'est pas due seulement à l'invention des machines : on doit encore la rapporter au soin que Ton a pris de former des ouvriers dans les écoles oà ils reçoivent une instruction mise à leur portée.

Les écoles normales de géométrie appli/fuée aux arts, déjà répandues en Angleterre , et dont on commence k faire Tessai en France , pourraient donc seules nous mettre â méine de perfectionner les produits de nos manufactures, d*e'tendrc notre commerce, et d'augmenter notre prospérité.Plusieurs de ces écoles sont déjà établies dans quelques unes de nos villes manufacturières. Monseigneur le Dauphin , qui est déjà à la tète de plusieurs institulions philanthropiques, a daigné honorer celle-ci de sa protection ; comme grand amiral , il a ordonné que, dans plusieurs villes maritimes, renseignement de la géométrie,

tin deasm , etc. » fdl rais à k por* fée de la classe ouvrière. Quels avantages ne d6ît*on pas retirer d^une pareille mesure » pour la 'Constrnctton des vaisseaux l

icOlS DK PBIlfTVBB BT d'aBCHI'*

TBCTUBB » & Rome, En 1687» Colbert engagea Louis XTV à établir une école de perfectionnement ^i mît les jeunes peintres français è même de méditer snr les monuments de l'ancienne Rome « et d'étadier Rapbaël et Mtcbel-Ânge.

- On acbeta dans cette métropole un palais où loge le directeur de récoje. On y envoie les élèves qui ont remporté des prix à l'académie de Fàris| ib y sont conduits et entretenus aux frais du gouvernement; ils y dessinent les antiques, et font passer ensuite en France les tableaux ou les plans qu^ils ont composés. Quoique le musée français possède une immense collection de tableaux des différentes écoles y on n*a pas cessé de rendre cet bommage à Rome ancienne :

l'institution subsiste encore an* jourd'hui; elle est un grand moyen d'émulation entre nos jeunes artbtes.

icOLB BOTALE POLYTECHNIQUE.

Cette école , counuc d'abord sous le nom d'École centrale des travaux publics , fut créée dans ces temps malheureux où les écoles spéciales des services publics, tout- à- fait désorganisées, avaient vu fuir de leur sein Jes professeurs et les élèves ; les uns pour se soustraire à la persécution , les autres pour aller servir dans nos armées. A ccUe époque , la France, aitaqucic par l'Europe entière , réclamait les secours d'ingénieurs habiles, et était menacée de n'en plus trouver. Ce lui dans

de telles eirconstanoes que des bommes également distingués par leurs vastes connaissances et psr un patriotisme éclairé conçurent le projet de créer une école qui remplaçât celle qu'on Venait de dé> traire. Bientôt toute Télite de la jeunesse se réunit à la voix de tels maîtres qui se dévouaient si généreusement k son instruction »

et trois mois s'écoulèrent h peine , que déjà cette institution avait pris un caractère assez imposant pour forcer les ennemis mêmes des sciences à respecter l'asile où elles s'étaient réfugiées. Cette .école a reçu depuis sa création jusqu'à ce jour d'importantes mo^ dilications. Gréée par la loi du 7 vendémiaire an m, sa première organisation , suus le titre d'École centrale des travaux publics^ est du 36 novembre 1794. Elle fixe le mode d'enseignement, qui a toujours eu deux branches principales , les sciences mathématiques et les sciences physiques. Bientdt après , un décret du i**" septembre 1795 changea son nom en celui École polytechnique, et détermina le mode d'admission des élèves de cette école dans les services publics. Une loi du 22 octobre 1795 fixa les relations de cette école avec celles d'artillerie , du génie, des ponts et chaussées, des mines, des constructions de vaisseaux , et des ingénieurs géographes. Le cours d'études dans ces écoles était au moins de deux ans, et chaque élève de l'erolc polytechnique ne devant phis acquérir que les connaissances générales de l'ingt ni< ur , pour se livrer ensuite plus spécialement au service public de son choix , la durée des cours de l'école po-

tytechnique, qui ëlaît de trois angy Alt réduite à deux , ce qui exigea une nouvelle orgeuiiatioiiy qui date du i6 ddcembjre 1799 , et qui diffère des deux premières par le nombre des agents et par la forma* tion d^un cçnseU de peifécUonnS' menif chargé d'examiner annuellement la situation de Técole, d'en perfectionner rinftniction^et d*ctablir des relations avec les écoles des ser?îces publics* Les lois n'a> vaient encore rien statué sur Texistence des élèves hors 4e Tenceinte de Fécole ; il y fut pourvu par le décret du 16 juillet i8o4 , qui détermine l'organisation militaire et le casememeoi de Técole polytechnique. Les élèves ont trouvé dans ce nouveau régime la santé et Thabitttde du travail ; les parents , la eonserration des mœurs de leurs enfants; l'état enfin , des hommes habitués à la subordination , in* struits dans les exercices militairesy et capables » quelle que soit la carrière qu'ils suivent , de se servir à la fois de la plume et de répée. Licenciée le i3 avril i8i6| l'école polytechnique fut réorganisée par ordonnance royale du 4 septembre de la même année, et mise sous la protection de monsei»

gneur le Dauphin* Son but général est de répandre l'instruction des sciences mathématiques « physiques > ehimiques et des ar^ graphiques; et son but spécial 9 de former des élèves pour les écoles royales du génie militaire et de l'artillerie de terre et de mer» des ponts et chaussées , des mines , du génie maritime > des ingénieurs géographes y des poudres et salpêtres » et pour les autres services publics qui exigeraient des connaissances analogues.

icoM PxiMAmzs ( institutionde Tan 11). Ces écoles avaient déjà .existé en France , et leur crÀtion date du iSgS. Henri H» eon^prenant les besoins de son peuple, et sentant de quelle utilité l'in* struction primaire était pour Itt dasses inférieures, forçait les parents à envoyer leurs enfants dans des éooles où Ton enseiguait gratuitement à lire.

M. Delasalle futle fondateur des écoles chrétiennes. Fermées pendant les troubles de la terreur, elles ne furent rouvertes qu'après la décision de l'assemblée législative, en l'an u. Un autre décret, du i5 mai 1793, créa une école primaire danschaque ville composée de quatre cents 4 quinze cents èmes. Les maîtres, qui d'abord avaient été nommés sur la présentation qu'en faisaient les chefs de famille , furent ensuite désignés par le giKi« vernement. Depuis , cette Instîluti<Mi a subi quelques roodificatiqis.

icoiiB OB Tw(ot.ooii. Depuis h naissance de l'église jusqu'au douzième siècle f les écoles ont toujours subsisté dans les dglises ctthédraks ou dans les monastères; mais les scholastiques, qui parurent alors , formèrent peu à peu les écoles de théologie , telles que nous les voyons subsisler.D'abord Pierre Lombard, puis Albert-le-Grand, saint Thomas » saint Bonavenlure, Scot» etc.» firent des leçons publiques , et par la suite les rois et les papes fondèrent des chaires par ticuUères , et attachèrent des privilèges aux fonctions.de professeur en théologie.

Ce n'a été qu'au renouvellement des lettres f sous François 1*S que les écoles de théologie ont commencé H prendre à peu près la foroie

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qu'elles ont aujourd'hui. Ce n'est même que sous Henri III que la première chaire de théologie de Navarre a etë fondée et occupée par le fameux Rend Benoît, depuis curé de Saint-Kusuchc.

icOLZs EK PSiMTD&E, ( P^ojrez

TEINTUAE. )

ÉCOLE VÉTÉRINAIRE. La mcdecînc Télerinairc, si cultivée chez les anciens, a ëtc fort long-temps négligée parmi nous. M. Bourgelal, chef de Tacadénije de Lyon ^ a Ibrmé le plan d'une ëeo!(' pour cette \Uile partie de la médecin*^ hippiainique. Cette école a été ouverte^ le i6 fe'vrier 176*2, à Lyon, dans le faubourg de I;i GuIllotîiVe, On en a étahll cgalcuient une au villif^c df Charenton , près Paris, dans un édifice qu'on appelle le château d' Al fort. C'est là que se forment des élèves qui apprennent tout ce que peut Part humain pour guérir les maladies des animaux.

On a joint à cette école un hdpitai poar les animaux malades.

ÉCONOMIE RURALE THÉO- RIQUE ET PRATIQUE ( InsiUu-

1806). La culture des terres, les ftTaittag^s et les inconvd- VMDtsqaî peuvent résulter des différents engrais , SOUS le rapport de famalioration des terres et des moyens d'assaiDÎssemeut de certains lieux bas et marécageux; la forme 4 donner aux instruments aratoires, les moyens de nourrir et de perfectionner les différentes races d'animaux domestiques j <lVnginenter leur produit, sont des coQiidératlons asses importantes ponr intéresser le gouTemement et la société tout entière. Gepenéant on n'avait jamais enseigné d^nae manière particulière les rô- S^^imivre dans tout ce qui con-

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cerne Téconomie rurale, lorsqu'en 1806 le ministre de l'intérieur, p;ir décision du 16 juin , créa une cliAire d'économie rurale , théorique etpratitjue, que vint remplir M. Yvart ; et pour la première fois Ja méthode remplaça l'aveugle rouliue. Au mot Ferme , nous ferons connaître les avantages qui sont le résultat de cette première tentative.

ÉCRANS MAGIQUES. On a donné le nom emphatique de pa~ luigenesies magiques à des écrans sur lesquels d'abord on n'aperçoit, par un artifice crif tic, que 4 i'esquisse froide , sôche et dénuée de toute couleur, d'une fleur quelconque , mais qui , au moinent qu on les approche du feu , se parent du plus brillant colons de la nature, et présentent un camaïeu ou différentes couleurs.

Lorsque ces écrans se refroidissent, ils reprennent leur ancienne forme , et la couleur disparaît.

ÉcsiNs PANORAMAS. Ce soot des feuilles de carton peintes et découpées, au travers desquelles' on voit passer , comme dés omlures , des personnages ou des animaux.

Le mécanisme consiste en une bande 4e papier sur laquelle les sujets sont dessinés : au moyen de deux petits cylindres fixés sur le carton, on roule une feuille de papier, comme le fil sur une bobine. Ce mécanisme très simple produit un tableau mouvant assez agréaljle. M. Gaucheret,de Paris, auteur de cette invention, a obtenu en 1890 .un brevet pour cinq ans,

ÉGRITDRË. « On a successivement inventé, dît Goguet , De Vorigine des lois, des aris , etc., tome I , page i63 , différeuts signes propres k représenter les discours

EGH

et à exprimer la pensée. C'est aux recherches et aux tentatives multipliées qu'on a lai les pour y parvenir en difltirciiis temps chez les peuples polices , que nous devons l*art d'écrire proprement dit, art dont ii est impossible de pouvoir fixer priicisenicriL i epoque , et marquer exactement Torigine.»

11 est cerlaia que le picmier moyen employé pour représenter une idée a été d*cn peindre Tobjet. La première écriture a donc été une peinture grossière. Les hiéroglyphes, dont Finvention est attribuée aux Egyptiens , sont venus abréger ce que la première peinture avait de trop long; mais, en )n^nie temps qu'elle devenait symiiofîque , elle devenait aussi plus compliquée et elio dépendait en partie de conventions arbitraires. Les caractères nlpfKd)ctiqucs seuls pouvaient remplir exactement ]c but que les deux premières espèces d'écriture s'étaient proposé ; mais des deux premières à la troisième Tinter- Talle était d'autant plus grand , que ni la peinture ni les hîérogly • phes ne mettaient sur la voie de cette dernière découverte. La peinture et les hiéroglyphes éUiient la représentation plus ou moins fidèle des objets; récriture n^ëtait que la représentation des sonsou des mots : c'était , s'il est per- . mis de parler ainsi, la langue de- Tenue sensible à l'œil ; et il fallait, pour opérer ce phénomène , dis* tinguer la valeur des sons, les analyser, et imaginer des caractères purement de convention qui pussent parler aux yeux dans le même idiome où la langue se ferait entendre à4'oreille.

U est impossible I dit encore