Commencez, tirez, tirez
IL faut placer un professeur à la tète de la colonne, commeil se trouve au n° 4°" de Ja figure, et un autre à la fin ou à gauche, le premier pour observer si le dynamomètre ou la corde se cassent , avertir de cet accident possible, et assez fréquent même pour que les élèves soient sur leurs gardes , et que la secousseet la chute prévues d'avance ne soient aussi fortes; et l’autre professeur pour observer si la traction se fait dans Ja direction la plus droite possible , la plus simultanée têt la mieux entendue , car on perd de ses
y MARUEL D'ÉDUCATION PRYSIQUE ,
forces quand on ne sait pas les appliquer à Fa Ce sont est partagé par tous les moniteurs qui restent libres ,.et par le directeur lui-même, lequel donne la: commission, de marquer par la voix le moment de l’action tractile à celui qui l’a la plus forte et la plus percante en même temps. Il y a des voix d’un timbre si brillant qu'elles mspirent l’énergie et commandent des efforts extraordinaires , et ce rhythme et ce son exercent cette puissance et triplent où quadruplent la force collective de mes élèves : je l'ai déjà dit au chapitre de la force. Alors il faut prendre les précautions suivantes, ear le grand dynamomètre est un instrument cher , et on peut doubler et quadrupler sa résistance en se servant de poulies ou de moufles. Cette première précaution est d’ailleurs très bonne, mais il y en a encore une autre qui est plus sûre, celle de proportionner le nombre d'élèves à la puissance de l'instrument , car elle diffère, Les uns ne marquant que 3500 kilogrammes 7,000 livres }, et les autres 4000 kil. { 8,099 livres ). Je donne pour chaque homme fort 150 kilogrammes ( 300 livres.) de ce genre de traction, pour terme moyen ; 100 kilogranrmes ( 200 Liv. } pour les hommes qui commencent et pour les jeunes gens qui s’exercent dans le Gymnase; 50 kilogrammes (400 livres) pour les élèves de 12 à 15 ans; 25 pour les petits de 6 à 12, et 5 ou 10 pour les petits de 5 à 6, car j'ai eu plusieurs élèves de cet âge qui ont fait des progrès dans les exercices , et qui ont déjà étonné à l’âge de 3 äns ét demi 6u 4. Ces calculs sont un peu forts, et je Les fais ainsi avec intention, caril vaut mieux conserver l'instrument que de le voir dérangé à chaque instant. | Quand le tirage doit avoir lieu sans mesurer sa puissance, et seulement pour exercer les élèves, on ne place pas le dynamomètre , et alors on n’a à s'occuper que la possibilité de voir la corde cassée, et de la simultanéité de l'effort.
La fin de cet exercice de traction générale s'mdique par le roulement d’un tambour, par une trompette ou par un fort coup de sifflet, car le bruit que l'on fait est si grand que le mot de halte ne pourrait être entendu, etil faut prévenir les élèves de cesser leurs efforts aussitpt que le signal convenu sera donné.
LL ne
18° exercice. — Lutte de traction générale aux longues cordes, par divisions. | .
Cet exercice est une seconde application du précédent, mais infiniment plus utile, animée et amusante. Dans l’autre, il s’établissait une véritable lutte entre la puissance de tous les élèves. réunis , si on le voulait, et la résistance de la poutre. Dans celui-ci la lutte a lieu entre les élèves euxmêmes , la moitié d’un côté et l’autre moitié de l’autre. Pour la faire avec ordre, 1l faut exécuter avant les évolutions suivantes. Quand je veux qué les militaires d’un corps luttent contre ceux d’un autre, je fais placer un nombre égal de chaque côté, et la lutte a lieu entre eux; d’autres fois ce sont plusieurs détachements de différents corps avec d’autres, et Je fais toujours compter le nombre d'élèves pour qu’il soit égal, ou j'ajoute un professeur au côté qui doit être complété. Dans d’autres occasions la lutte a lieu entre tous les numéros impairs d’un côté, et tous lés numéros pairs de l’autre. Voicice que je fais alors : tous les élèves sont placés en ligne , et on commande la numération générale, toujours à commencer par la droite. Ceci fait ;, on dit :
