SERS DBS MOTS, SENS DES NOUS

C'est pour avoir remarqué , étant encore enfant , quelques traits caractéristiques de ceux de ses condisciples qui avaient la mémoire des mots , que Gall conçut la première idée de ses recherches. L'organe du sens des mots , suivant Gall, pousse en avant , quand il est très-développé , le bulbe oculaire , de manière à produire des yeux saillants et à fleurs de tète. Le trop peu de développement de cet organe , qui rend les yeux creux , produit la difficulté de retenir les

noms, les mots, etc., de pouvoir rien apprendre par cœur. J.-J. Rousseau était ainsi organisé. Le grand développement de cet organe donne , au contraire , une extrême facilité d'apprendre , de retenir les mots , les noms , etc. Que Ton observe les faiseurs de collections , certains acteurs qui apprennent facilement leurs rôles , certains poètes doués d'une grande mémoire , comme Racine et Milton , tous ont de grands yeux à fleur de tête.

Lorsque l'organe qui produit cette faculté se trouve blessé , la mémoire des noms est totalement éteinte, ainsi que l'a remarqué M. le baron Larrey sur M. Edouard de Ram pan ; j'ai fait la même remarque sur un marin ; M. Bouillaud en a consigné une semblable dans les Archives de Médecine, Le sens des mots , excité dans quelques accès de manie , produit la facilité de se rappeler de longs passages d'auteurs , que les malades avaient , non-seulement hors le temps de l'accès , mais même depuis longtemps , oubliés. Affaibli, au contraire, il fait perdre la mémoire des mots , en même temps que les autres facultés cérébrales subsistent., Un malade, cité par M. Cassan , avait perdu la mémoire des mots , et son intelligence était dans l'intégrité ; son mal ne tenait pas à la langue , car il pouvait lire nettement ; il avait le souvenir des objets , ear il les dessinait sur le papier ; il se plaignait , entre autres choses , de faiblesse de la vue. Un notaire , à la suite d'une apoplexie , avait oublié son nom , celui de sa femme et de ses enfants , mais conservait le souvenir des lieux où les dossiers de ses clients étaient déposés ; le professeur Broussonnet avait perdu la mémoire des substantifs en conservant celle des adjectifs (Archives y page 134 ; mai 1831).

Direction du sens des mots, etc.

La direction du sens des mots , qui peut commencer de très -jeune âge , et vers la fin de la première année , doit d'abord consister à ne pas remplir la tète de l'enfant de mots vides de sens , ou dont il ne peut comprendre la signification. Ceux qu'on lui fera prononcer doivent représenter des objets qui tombent sous les sens, et rien autre chose. Les noms qu'on lui enseigne doivent être rapprochés des objets qu'ils représentent. Cette manière de diriger la première instruction est simple , et aura par la suite d'importants résultats ; l'enfant la goûtera : il sera même facile de lui en faire sentir la nécessité. Il est inutile et souvent nuisible de se hâter de faire parler les enfants : si l'enfant n'a pas acquis tout ce qui sert à l'articulation des sons , il prononce mal les mots ; ses parents , et les personnes qui l'entourent, sont enchantés de cette prononciation, quelque imparfaite qu'elle soit; ils s'empressent de donner à l'enfant les objets qu'il a voulu désigner