CM DES -SECOURS A DONN

Question à traiter : Quel genre üc modèle , doit-on se proposer? Sommaire des considérations préliminaires : comparaison de la doctrine d’Aristote avec la boutique d'un cordonnier, où se trouvent des chaussures de tous genres ; exordes des discours de Démosthèncs ; exemples de Cicéron sur les divers moyens de préparer scs auditeurs.

VI. Appuyer sur les exercices, et indiquer la différence qu’il y a entre se servir d’un instrument et le tremper. Comparaison des principes à établir contre les lois de la nature et de la société.

Cinq préceptes à observer.

t. Régler les exercices sur la vie, c'est-à-dire faire en sorte qu’ils procurent de l’habileté dans le genre d’action dont l’homme aura le plus besoin.

2. Instituer des exercices indirects et détournés, qui perfectionnent peu à peu et progressivement les facultés, que des exercices directs pourraient effrayer et détruire. Cette marche doit surtout s’observer dans le cas où l’on rencontre une faculté faible, non en elle-même, mais par une disposition accidentelle; ainsi, par exemple, si le défaut de mémoire provient de la légèreté d’esprit ou du manque d’une attention soutenue, alors les mathématiques ou l’étude des lois sont d’un grand secours ; car si l’esprit se met à divaguer sur ces matières, on ne peut guère compter sur son retour.

3. Améliorations à introduire dans les exercices : Danser avec de lourdes chaussures ; marcher avec une armure pesante et avec des sacs ; si l'on rencontre des individus épais et maladroits, exciter la vivacitéen proposant des exercices qui offrent une récompense et du plaisir :

\iiui les bons mnlircs rfotmcol drs boulions aux enfants jMiir qu'ils apprennent leurs premières leçons •.