Diätär 2. Cf. supra, p. 56 sq
ainsi que l’ordonnance de l'office de Berlin du 12 mai 1923 a décidé que le conseiller « devra avoir pratiqué un métier pendant cinq ans au moins, et posséder une certaine expérience en matière de direction et de traitement des jeunes gens. En principe, l’âge minimum de vingt-huit ans est requis : ».
La République Argentine se montre beaucoup plus stricte. Ne sont admis à briguer le diplôme de conseiller, après une scolarité de deux années, que des professeurs ayant cinq ans de pratique lors de leur première inscription, des instituteurs en ayant déjà sept, et des étudiants diplômés engagés depuis au moins trois ans dans l’exercice de leur profession ?.
2° Formation
L'Institut Jean-Jacques Rousseau s’est préoccupé, aussitôt après la guerre, de former des conseillers de vocation, et il a ouvert en octobre 1921 une section de technopsychologie, dont le programme est divisé en deux parties :
1° Orientation professionnelle : celui qu’il faut orienter, les professions vers lesquelles le diriger, la manière de l’orienter.
2° Organisation du travail : anthropométrie, physiologie et psychologie du travail, hygiène du travail industriel.
1, L'arrêté prussien du 18 mars 1919 instituant les bureaux dorientation professionnelle se bornait à dire ($ 5) : «On choisira pour diriger les bureaux des hommes et des femmes habitués au maniement de la jeunesse, et spécialement préparés au travail de l'orientation professionnelle (économistes, représentants des arts et métiers, maîtres d'écoles primaires supérieures ou d'écoles spéciales, instituteurs et institutrices, professeurs d'écoles supérieures, ecclésiastiques, agents d'œuvres de protection de l'enfance ou de
bureaux de placement) ».
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lo
Ce programme est complété par des travaux pratiques au laboratoire de psychologie expérimentale et dans les usines ; par l'assistance et la collaboration aux consul tations d'orientation professionnelle ; par la collabor: tion avec un office de placement ; et enfin par l’assis tance aux consultations médicopédagogiques.
L'Institut délivre un certificat d'études d'orientation professionnelle qui peut être obtenu au bout de six mois et un diplôme d'orientation professionnelle qui suppose deux ans d’études. Ces deux années comportent sept cours durant chacun quatre semestres (dix heures par semaine) et six travaux pratiques (également pendant quatre semestres).
Pour obtenir le diplôme, le candidat devra faire la preuve qu’il est capable : 1° De reconnaître les aptitudes professionnelles d’un enfant ;
2° D’établir le plan d’une enquête sur les aptitudes requises pour une profession déterminée :.
La France est restée plusieurs années sans organisation de ce genre. Puis, elle a fondé, pour répondre au vœu du congrès de Toulouse ?, l’Institut national d’orientation professionnelle, qui décerne un diplôme de conseiller de vocation aux élèves régulièrement inscrits, ayant suivi avec assiduité, pendant un an, les enseignements théoriques et pratiques organisés pour la prépara-
1. L. O. P., novembre 1921, p. 22-23 et R. I. T., octobre 1922, p. 663. L'Institut de Zurich forme lui aussi des conseillers de vocation.
2. «...Le congrès estime, au surplus, qu’il est hautement désirable que la formation des conseillers d'orientation professionnelle soil facilitée par l'existence de centres nationaux d’information et de recherches, créés sous l'impulsion des pouvoirs publics ou de collectivités, etauprès desquels les conseillers d'orientation viendraient — librement d'ailleurs — puiser tous enseignements théoriques el pratiques, le champ restant ouvert aux initiatives et méthodes les plus diverses de formation et de documentation. »
Sur la création el le rôle de l'Institut national d'orientation professionnelle, cf. supra, p. 37.
lion à ce diplôme, fait un stage dans des offices d’orientation désignés à cet effet, et subi avec succès les épreuves de fin d’année.
Il pourra, en outre, être décerné un diplôme supérieur en. Ô sé ; F d'orientation, dont les conditions d'obtention seront ulté-
rieurement fixées.
5 Fe . :
L'examen pour le diplôme de conseiller de vocation comporte :
! pscyhologie, Ra Ne CR NT \ hysiologie et pathologie A. Trois compositions écrites : : P"*° 08 Home Re de l'orientation et sciences économiques.
Pour chaque composition, les candidats ont deux heures et choisissent entre trois sujets proposés.
examen physiologique,
B. Trois épreuves pratiques : Re psychologique, technique de l'orientation.
Chacune de ces épreuves dure deux heures.
physiologie et pathologie.
psychologie, C, Cinq interrogations orales : /°'ientation£et sciences économiques, pédologie, technique des métiers.
Les deux premières séries d'épreuves sont cotées sur vingt, la troisième sur dix. Les candidats sont définitivement admis lorsqu'ils réunissent une moyenne de quatrevingt-cinq points *.
1. Chacune des deux premières stries d'épreuves est éliminatoire. Des
mentions sont attributes aux candidats réunissant un nombre déterminé de points. Une vingtaine de diplémes sont délivrés chaque année,
in Allemagne, la mission de former les conseillers ap-
partient aux offices d’Etati. Certains se sont déchargés en partie de cette mission sur les instituts : L'office d'Etat de Westphalie a fait appel à l'institut de psychologie pratique de Münster pour collaborer à la préparation psychologique des conseillers de vocation et des in:tituteurs. L'office d'Etat de Silésie a établi, avec la collaboration de l'office d'orientation professionnelle de la ville de Breslau, un institut central de psychotechnique. L'office de Berlin a organisé des cours de deux heures par semaine qui durent dix-huit semaines ; l'office de la province du Rhin a fait appel au professeur Poppelreuter de Bonn pour organiser des cours de plusieurs semaines 2, etc.
L'Amérique possède, dans une demi-douzaine de villes, des services chargés d'effectuer les recherches, et de centraliser les informations pour les conseillers de vocation et les élèves des écoles publiques. L'Etat de New-York subventionne l'institution des conseillers de vocation ; il a établi des « normes de qualification » et créé des cours pour la formation de ces conseillers. Enfin, un certain nombre de collèges et d’universités possèdent des cours réguliers ou des cours de vacances, traitant d’aspects déterminés de l'orientation professionnelle”. Les méthodes et les programmes diffèrent selon les lieux.
1. Cf. supra, p. 60. De même, en Autriche, des cours sont organisés par les Etats pour former des conseillers de vocation.
nent TT ANT IRD ED 060.
3. Notamment les collèges de Swarthmore, Hunter et Goucher, l’université Harvard, celles de Boston, de Colombie, de New-York, ‘de \Pensylvanie, de Chicago, du SE de Californie, d’Indiana et du M DETE R. I. T. janvier 1926, p.
nes
Les cours institués par l’université de Boston ont pour objet :
a) L’instruction théorique et pratique des conseillers de vocation des écoles, des institutions philanthropiques et des entreprises industrielles.
b) L'étude des questions professionnelles dans l’enseignement et des questions d'enseignement dans l’industrie.
c) La préparation des esprits, par la lecture, la recherche et la pratique, à l'établissement de méthodes sociales pour l'éducation professionnelle et le placement.
d) La recherche de la possibilité pour les écoles d’en-. treprendre des expériences pratiques en matière d’orientation professionnelle *.
Les conseillers de vocation sont préparés à Boston au moyen de cours, conférences, lectures, recherches, travaux pratiques et rédaction de rapports. Leur plan d’études comporte :
1° L'orientation professionnelle, problème social moderne.
2° Facteurs influant sur le choix d’un métier. Eléments fondamentaux de la réussite professionnelle.
3° Facteurs de l’orientation professionnelle.
4° La pratique de l'orientation professionnelle.
5° Récapitulation et conseils. Publications.
6° Méthodes d’organisation.
Il leur est recommandé, en outre, de se livrer à des
travaux pratiques, tels que :
a) Etude des agences professionnelles par visites convenues au préalable ;
b) Travail dans une école primaire, supérieure ou professionnelle, en collaboration avec le conseiller de lPécole;
c) Travaux dans un établissement industriel ou commercial, en collaboration avec le directeur du personnel et le directeur du service social ou du service d’enseignement :.
L'université Harvard reçoit quatre sortes d'élèves : de futurs conseillers, des maîtres secondaires, des intendants d’usine et des « travailleurs sociaux ». Ils doivent d’abord étudier les notions théoriques ? ; ensuite on les initie aux recherches déjà faites sur les métiers, aux problèmes économiques et sociologiques qui se rapportent à ces métiers, le tout appuyé de visites aux usines et de films sur les métiers.
En outre, les élèves doivent exécuter des travaux variés : ils doivent prendre des tests sur des groupes d’élèves ; préparer des fiches de renseignements sur les métiers ; analyser deux ou trois occupations typiques de l’industrie et du commerce en se servant de la bibliographie du sujet et de l'observation directe ; préparer le compte rendu de livres se rapportant à l'orientation professionnelle ; faire des rapports sur des problèmes sociologiques et préparer des leçons pour l’enseignement des professions dans les écoles primaires, secondaires ou professionnelles. Afin de développer leur esprit critique, M. Brewer emploie volontiers avec ses étudiants
MVIA ANRT
2. Développement physique, mental et social de l'enfant. principes psychologiques de l'éducation, hygiène mentale, rééducation, étude clinique d'enfants déficients,
d'orientation professionnelle la méthode des cas écrits !.
L'université de Chicago à pris une initiative intéressante. Elle à organisé quatre séries de cours pour répondre aux besoins de ses différentes catégories d'élèves :
k° Information, ortentation et placement professionnels. — Caractéristiques des différentes catégories de jeunes ouvriers ; conditions d'emploi ; dispositions protectrices, telles que la législation sur le travail des enfants ou sur la scolarité obligatoire ; historique, principes et fonctionnement de l’orientation professionnelle et de administration du personnel ; développement d’un programme étendu d'orientation et de placement.
Ce cours s'adresse aux surintendants d'usine, chefs d'entreprises, inspecteurs et maîtres expérimentés.
2° Recherches. — Mêmes sujets.
Ce cours s'adresse aux étudiants d’un développemen intellectuel suffisant pour qu'ils puissent entreprendr des recherches personnelles.
3° Conseils professionnels. — Problème de l’orient: tion professionnelle dans les écoles moyennes et supérieures, dans les collèges et offices centraux de placement. La documentation professionnelle doit être établie, discutée et utilisée d’après l’étude des cas spécifiques. Technique de l'interrogation individuelle et de la conférence s'adressant à des groupes.
Ce cours intéresse surtout les maîtres expérimentés.
4° Inspection de l'enseignement professionnel. — Inspection de l’enseignement technique et des branches d'enseignement général qu’il comporte : technique de
1. Mlle Sechehaye, Orientation scientifique et professionnelle aux Elats- Unis. Bulletin de la Société Alfred Binet, novembre 1928. Outre son enseienement régulier, l’Université Harvard a chaque année des cours d’été pour l'orientation professionnelle,
l'inspection ; répartition des responsabilités ; élaboration des programmes d'enseignement ; appréciation résultats ; formation des maîtres.
Ce cours s'adresse aux directeurs et aux inspecteurs de l’enseignement professionnel ainsi qu'aux étudiants
d’une maturité d'esprit suffisante ?.
Les Instituts de Madrid et de Barcelone organisent des cours semestriels pour la formation du personnel des offices et laboratoires espagnols. Les élèves doivent répondre à certaines conditions d'âge et posséder des titr : universitaires, On leur demande un rapport sur les travaux faits au laboratoire pendant le temps qu'ils y ont passé ?. RAS
L'office de Lisbonne forme des conseillers pour le Por tugal.
En Italie, des cours d'orientation professionnelle sont faits au personnel enseignant. D’autres cours ont lieu, notamment à Turin, qui aboutissent à la délivrance d’un diplôme officiel de conseiller de vocation *.
