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encore moins aux enfants, c’est l'intérêt de la cure de grand air et de soleil. Ils en ont constaté, en effet, les avantages, et puis on n’a pas manqué de les leur rappeler de temps en temps. Comme le fit remarquer, en effet, M. le Professeur Léon Bernard, l’école de plein air ne doit pas seulement être un établissement où l’on pratique, mais aussi où l’on enseigne le plein air. Ce qui justifiait le terme d'école « de plein air », auquel certains congressistes opposaient, en 1922, pour des raisons grammaticales, celui de école « en plein air ». F Aux écoles d'Orléans, on s’est toujours attaché à in-

culquer ces notions aux enfants.

Voyons maintenant quels ont été les résultats physiques. Ils furent à peu près semblables à l’école de garcons et à l’école de filles pour un séjour de même durée.

Il faut avoir vu de près ces enfants à leur arrivée et à leur départ de l’école, avoir vu comment certains étaient véritablement transformés pour apprécier la valeur des résultats obtenus.

Ge sont, avant tout, des modifications de l’état général que l’on observe. :

Dès le début, sous l’influence d'une dépense physique plus marquée, de la vie au grand air, on observe une augmentation manifeste de l'appétit. Tous les enfants, après peu de temps de séjour, mangent beaucoup, ils auraient même tendance à manger de trop. Pourtant, beaucoup d’entre eux étaient signalés chez eux comme délicats, inappétents. Il est juste aussi de reconnaître que l'alimentation qui leur est offerte à l’école est sou-

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vent supérieure à celle de la maison et que peut-être aussi le repas en commun avec tous les camarades éveille une émulation n’existant pas de la même façon dans la famille. #9!

Très rapidement, on observe une différence dans l’habitus de l’enfant. Ce sont ceux qui, les premiers jours, erraient nonchalamment dans la cour, semblant apa-

- thiques, endormis, évitant tout effort physique, qui,

après un court séjour, sont devenus aussi actifs et bruyants que tous leurs camarades. Ils présentent une augmentation manifeste de leur vitalité pl#sique et intellectuelle aussi, qui se traduit par une meilleure aptitude au travail.

L’aspect extérieur de l'enfant qui a séjourné plusieurs mois à l’école s’est considérablement modifié. Avec ses téguments si fortement pigmentés, on a du mal à reconnaître l'enfant pâle du début. Il se tient mieux, en effet, il est droit, les épaules sont effacées, au lieu du dos arrondi, des épaules en avant et des omoplates saillantes que l’on observait à l'entrée. Il est permis d’insister en effet sur l’heureuse influence exercée sur les enfants ayant une tendance aux attitudes vicieuses. Un grand nombre d'entre eux évoluant vers une scoliose ou présentant une déformation thoracique manifeste, avec étroitesse et aplatissement de la paroi antérieure, ont été très améliorés.

C'est surtout grâce au développement musculaire que ces aptitudes ont été favorablement influencées. L’augmentation des masses musculaires est, en effet, manifeste

et facile à vérifier par des mensurations. D'ailleurs l’aug-

la)

mentation de poids des enfants porte à peu près uniquement sur l'accroissement de leur musculature. C’est au développement des muscles du cou, du thorax et des gouttières vertébrales que nous devons ces améliorations dans les attitudes. C’est aussi aw développement de la musculature abdominale que nous devons de voir des ventres moins volumineux, plus plats.

L'enfant qui devient ainsi plus robuste, plus vigoureux, acquiert une résistance particulière sous l'influence du grand air et du soleil, il devient insensible aux intempéries. En même temps, le sommeil se régularise.

Voyons maintenant quelles ont été les modifications du poids et de la taille. 4

‘D'une façon générale, l'augmentation de poids a été très régulière mais peu accusée. Dans l’ensemble, les enfants, bien qu'ils aient grand appétit et qu'ils mangent plus certainement qu’ils ne le faisaient chez eux, restent assez maigres. Il est vrai que l’on ne sait pas ce que beaucoup d’entre eux mangent le soir. Mais cela s'explique surtout par l’action prolongée du soleil auquel ils sont soumis, il n'existe pas en effet d'hommes gras chez les noirs, de même il est courant de voir des enfants bénéficier très largement d'un séjour à la mer, sans augmenter de poids pour cela.

Sans doute aussi l'éducation physique "ie empèêche-telle, dans une certaine mesure, d’ engraissér, mais ce qui influe encore plus c'est que ces enfants deviennent, au contact du soleil et du grand air, vifs, agiles,

ils ont un besoin continuel de remuer et de s’agiter.

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Toujours en mouvement pendant lés récréations, ils dépensent ainsi beaucoup, aussi a-L-on été amené à prescrire après le repas une courte période de repos obligatoire,

L'étude des courbes de poids de chaque enfant nous a montré : 10 qu'aucun enfant n'avait maigri, du moins si l’on compare le poids à la sortie au poids à l'entrée. Tous ceux dont la courbe de poids avait légèrement fléchi au début ou à une période quelconque de leur séjour, ont repris et dépassé rapidement leur poids antérieur.

20 Que quelques-uns avaient peu sensiblement modifié leur poids.

Leur fiche médicale ne révèle aucune tare pathologique spéciale. Ils sont tous signalés comme s’alimentant bien. Il faut vraisemblablement attribuer le peu d’accroissement de leur poids à des dépenses physiques peut-être un peu exagérées.

30 La plupart des autres ont notablement augmenté de poids.

Dans l'impossibilité de reproduire ici toute les courbes nous nous contenterons de donner les moyennes portant sur soixante enfants ayant fréquenté régulièrement l’école pendant cinq mois.

La moyenne donne 1.100 grammes de gain en cinq mois, c'est-à-dire 220 grammes par mois.

49 Quelques rares enfants ont aussi une grosse augmentation de poids variant entre 2.500 grammes, 3.200, 4.000 grammes. |

On était dans ce cas le plus souvent en présence d’en-

fants vivant antérieurement dans des conditions d’hy-

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giène et particulièrement d'alimentation lamentables. Ils ont rapidement engraissé sous l'influence d’une nourriture plus abondante. |

Dans l’ensemble, les enfants n’ont donc pas considérablement augmenté de poids, mais ils ont tous beaucoup gagné en musculature et en résistance physique, et il°ne faut pas, croyons-nous, vouloir juger des progrès réalisés par l'enfant d'après la courbe de ses peséés. Celles-ci varient surtout avec la température, les enfants profitent beaucoup moins dans les mois les plus chauds qu’au mois de mai et au mois de septembre. Il serait facile d’ailleurs d'améliorer ces courbes de poids, il suffirait de diminuer la durée de la cure solaire et d'éducation physique. Mais cela sérait aux dépens de leur entraînement et de leur résistance physique, et nous pensons que ce serait un mauvais service à leur rendre. Il n’est d’ailleurs pas nécessaire d’être gras pour se bien porter, en particulier à cet Age.

La taille a augmenté d'une façon régulière. Aucun n’a gagné moins de 1 em. 5 pendant un séjour de cinq mois. Plusieurs ont grandi de 5 centimètres.

La moyenne, établie de la même facon que pour Je poids, donne ? em. 5 en cinq mois.

Voyons maintenant quelle a été l'action sur l'appareil . respiratoire.

Chez les enfants indemnes, on a noté d'abord sous l'influence de l'éducation respiratoire associée à l’éduca- Lion physique une amélioration de la respiration nasale

et une augmentation très accusée du périmètre thora-

ais De

cique, de l’ampliation thoracique et de la capacité respiratoire mesurée au spiromètre.

Chez tous les enfants, nous avons vu progressivement augmenter la différence entre le périmètre thoracique mesuré soigneusement à l'inspiration et à l'expiration. L'augmentation à été manifeste chez tous les sujets.

Elle n’a jamais été inférieure à 2 centimètres. Elle a, dans certains cas, atteint les chiffres, élevés pour des enfants de 7 à 13 ans, de 5, 6, 7 centimètres. Les progressions suivantes montrent les différences d’ampliation

thoracique en centimètres, en mai, juillet et septembre.

Mai Juillet Septembre Gain

CéhineiBru ans nur da PART A TTES 6 & Marcel Sr S ADS RENE 3 5) 7 le France Ps 8 anse: 0 nb he vs 2 7 7 A Andrée SE-81 ans me MA ER 3 7 8 5 PhÉCES MECS ANS ER Ti 5 7 9,5 LE Pauletter BASS ARS AAC AMENER 3 8 8 5 Suzanne Sa 10 ans hr rt Ne le 8 9 5 Chaire Ce NEO) ANS re DOUTE 9 f Rene IANLO ANS RAA EME 4 8 9 5 Jeaëme M::5 10 ans tetes 7 9 10 3 Ace RP, 40 ans PPT een a 8 9 6 RolgRdeiG:: 10 anse Mir trs [A 8,5 10 6 BETA 7) LAN ANR 22 A 7 8 4 Gabse2Ædi'ans eme sense si 8 10 D Beer: (l'an PE. si 5 8 { A Raymonde Pr. 11e 5 9 412 7 Robe LL ANS AM RENAN L 7 9 5 Madite B.1., 12 anstf, 7:00: 3 6 8 5 ROSES 13 ANS PMR ee 2 6 8 (

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= Nous voyons qué sur soixante élèves ayant fréquenté

l’école pendant cinq mois, la moyenne des ampliations thoraciques était de 4 centimètres à l'entrée. ,

Elle est de 8 centimètres à la sortie.

Encore ces moyennes ne sont-elles pas rigoureusement exactes car les enfants qui ont à l'entrée une amphation thoracique assez élevée ont presque tous déjà séjourné

à l’école de plein air au cours d’une année antérieure.

Parallèlement à ces modifications de l'ampliation on voit la capacité pulmonaire augmenter. Nous n’avons pas établi de moyennes sur les mesures spirométriques, elles seraient faussées par le fait que certains enfants sont souvent à leur arrivée absolument incapables de souffler dans l’appareil.

Nous nous contenterons de citer quelques exemples, les chiffres indiquent en centimètres cubes la capacité respiratoire en mai et septembre.

Capacité vitale à l'entrée et à la sortie de l’école.

Mai Septembre TAN CeUPE NS ATEN RE 0,700 1,110 Raymonde “a MO ATEN EN LE 0,800 PR LR Solange J..., s ANS ts Eee te 0,650 1,200 Piénte CGhNO ANSE RER AE TRS 059 :l 195 SUAANNELS PES AMEN ES SN ON ER 1,200 1 900 GidireiGi}. M9 An UMTS Fi 1,000 4 800 Pantetté CM 0Ians TURN EE 1,150 1,800 Alice Pl HI0 ans RES EEE 1,000 1.400 Rolande Cr DANS SPP 1,700 2,200 Gaby PE M TRS EE RARE 1,200 1,800 Ronée Q ATTANS Eee RSR ANRT 0,800 1,600 Roger B.fHanspe re rAs RE 1400 1,950 Andrée CAP 49 ani Men ER tee 0,775 2,100 Mireille Q..., 13 ans ee. 1,700 2,300

Geneviève R::4'18 ans/ MP CL 1,700 2,500