PREMIERE LEÇON

Pour donner à l’élève une idée exacte de la maniéré dont il faut lire et parler, je commence la séance en lisant et en parlant moi-même ainsi qu’il suit :

i°. Je coupe le mot par autant de syllabes qui le composent ;

2°. Je les prononce d’une manière très- brusque ;

5°. J’exagère tous les mouvemens musculaires des organes de la voix, comme si je voulais imiter les grimaces ridicules de ces farceurs de boulevard qui chantent la belle Bourbonnaise • /

4°. Je fais précéder l’émission de chaque syllabe par un mouvement brusque , très-brusque j des bras fortement poussés en avant.

J’engage J’élève à en faire autant, et à dater de ce moment je lui fais la recommandation très-expresse

de ne parler que de cette manière : il s’agit de détruire une ancienne habitude et de la remplacer par une nouvelle, très-propre à remettre l’ordre et l’harmonie perdus. Pour la chose du monde la plus indifférente et dans quelque moment que ce soit, il doit mettre en pratique les principes si naturels, si simples, de la méthode. Dans un cercle nombreux comme dans l’intimité, il faut couper tous les mots par leurs syllabes, en mettant entr’elles des distances aussi égales que possible Y et les articulant comme cideSsus. L’élève ne doit pas craindre les mauvais effets de cette monotonie ; il doit savoir que cette manière de parler ne sera pas de longue durée ; que, toute ridicule quelle l’est, elle est moins que ses grimaces singulières, et qu’enfin on lui saura bon gré des efforts qu’il fait pour se corriger ; car ce mal n’est pas tout personnel ; on souffre toujours pour l’homme qui bégaie ( il faut dire aussi que quelquefois on en rit ).

Livré à lui-même, il devra lire et parler ainsi que je viens de l’indiquer. Pendant huit jours il s’en tiendra à cette gymnastique , qui ne laisse pas d’être fatigante; elle est très-pénible les premiers jours, et lorsqu’on s’y livre avec ardeur elle peut produire des étourdissemens , qu’il est facile d’éviter par un moment de repos.