HISTOIRE DU CANADA
“ Dans les écoles élémentaires on peut se contenter d’enseigner les principaux faits, et l’instituteur doit s’efforcer d’intéresser ses élèves en leur faisant, de temps à autre, des récits ou des entretiens familiers sur les principaux personnages et sur les événements les plusremarquables. Cet enseignement doit être accompagné de celui de la géographie.” (Extrait des R. du C. C.)
L'histoire nationale, de même que la lecture, l'écriture et la géographie, doit s'enseigner dès la première journée que l'enfant passe à l’école. A la première année du cours élémentaire, on ne met pas de livre entre les mains des élèves : récits simples, descriptions vives et imagées, dans un langage très familier, et accompawné autant que possible de tableaux ; on se sert d'images assez grandes pour qu’elles soient vues de toute la classe.
Pourquoi u’enseigne-t-on Pas l’histoire comme Ja géographie, par l’aspect ? Ces tableaux graveraient
Jamais dans la mémoire des élèves les faits histo-
riques dont on a bien du mal à leur donner une Juste idée,
La forme Concentrique trouve s dans l’enseignement de l’histoire su Programme d’une école doit être fa qu'un enfant qui quitterait la classe
année eût une idée d’ensemble d Canada,
on application rtout. Ainsi, le it de telle sorte, après une seule e l’histoire du
Voici comment :—La première année, tre se bornerait à faire connaître de vive voix, à l’aide du tableau noiret de Sravures, les 10 noms suivants, sous la domination française, Personnifiant chacun une époque et rappellant maints faits intéressants :
Par exemple, le mat-
Jacques Cartier — Champlain —les Récollets—les Jésuites— Mgr de Laval—Frontenas—Iberville— Montcalm — Lars
Puis 20 autres sujets sous la domination anglaises:
Amherst—Murray—Acte de Québec—Inc ricaise—Haldimand—1791—Pleseis— Bar bec érigé en métropole—-Papineau—1837.38 — 1840 Late. taine— Université Laval—Ecoles normales— Confédération—
Cartier— Progrès : chemins de fer, canaux, etc.—Cardinal T'aschereau.
épendance amérdage—1813— Qué-
En tout, 30 jalons de jetés qui pourront servir de point de ralliement à toutes les leçons d'histoire qui suivront jusqu’à la fin des cours, élémentaire et modèle. C’est une prem'ère couche qu'on a posée sur la toile, Il sera facile de compléter le tableau durant les six Ou sept années que durent le cours primaire.
À la deuxième année cours modèle,
des élèves,
La chronologie nest une quantité négligeable dans aucune histoire. Mais elle jouit d'une importance plus grande dans l’histoire du pays. ;
du cours élémentaire et au on met un manuel entre les mains
En même temps que le maître fait connaître les hommes qui ont illustré ou humilié la patrie au triple point de vue des z46es, des actions et des résultats, il est nécessaire que les événements soient distribués dans l’ordre où ils sont arrivés. De là l'importance des dates.
Un excellent exercice de chronologie est celui-ci : une fois la semaine, le vendredi, par exemple, le maître écrit à la planche noire un petit tableau ou il n’inscrit que des dates.
Exemple :
