Cette règle s’adresse

plus particulièrement à ceux qui sont 21. Aux personnes chargés (21) de diriger les autres, aux chargées. instituteurs.

J1 n’est jamais bon d'agir sur un (22) 22. Dans un... moment de surexcitation ; on est exposé à dépasser les bornes 23. La phrase est inque nous (23) prescrivent la modération définie ; retranchez nous.

et la prudence (24). 24. Idées trés justes.

Quand un enfant a commis une faute, 25. LE PREMIER MOUil faut toujours attendre que le premier VEMENT du maître ou mouvement (25) de colère soit passé. de l'élève? Dites: Le Dans l'intervalle, on aura le temps de maître, s’il est ému, réfléchir sur le moyen à prendre pour laissera tomber sa le corriger, et lui-même pourra recon- colère et attendra le naître ses torts. calme et la réflexion avant de punir. De son côté, l'élève ayant eu le temps de reconnaître ses torts sera mieux disposé à profiter de la correction.

Le fond est très convenable et même excellent. La forme du style laisse à désirer.

NoreE ; 7 sur 10.

QUESTIONS

LANGUE FRANÇAISE

Notions préliminaires.

Quel est le but de l’enseignetuent de la langue maternelle ? —Que doit étre cet enseignement ?—Que comprend cet enseignement ?—Indiquer la mévhode à suivre dans cet enseignement ?—Faites connaître les moyens pour appliquer cette méthode ?