LECTUR E—DICTION—RÉCITATION DE MEMOIRE COURS ELEMENTAIRE

ler degré

le Année.—Lecture élémentaire: (a) Lecture matérielle; () Exercices combinés de lecture-écriture, d'orthographe d'usage, et de langage. (ci Exercices combinés de lecture, de diction, et de récitation de mémoire:—(a) Etude des voyelles et d’une consonne graduellement: étude des sons simples.— Combinaisons d’articulations et de sons formés d’abord de deux lettres—ensuite de trois lettres—avec les diverses transpositions de ces lettres dans la syllabe, de manière à former des mots ayant un sens. De là, passer à des phrases très simples formées de mots déjà étudiés.—Aborder dès lors des mots formés

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de plusieurs syllabes,en suivant toujours le même ordre progressif, pour atteindre la lecture de petites phrases composées de ces mêmes mots.—Soigner l'émission des différents sons et l’articulation, corriger constamment les défauts de prononciation.— Faire déjà observer et distinguer dans la lecture des accents et les signes de ponctuation.

(b) Explication, sous forme de causerie, du texte et de quelques mots tirés de la leçon.—Exercices d’épellation de mémoire, —Copie, transcription de mémoire, et dictées très faciles bien en No avec la leçon.—-Interrogations de contrôle très simples.

(c) Récitation de morceaux très courts lus et expliqués d’abord, appris ensuite; —en vers et en prose.

2e Année.—Lecture courante: (a) Lecture matérielle: (b) Exercices combinés de lecture-écriture, d'orthographe d'usage, et de langage. (c) Exercices combinés de lecture, de diction et de récitation de mémoire:—(a) Donner encore une attention spéciale à l’émission des sons, à l'articulation et aux défauts de prononciation.—Soigner en outre les liaisons et les arrêts de ponctuation.

(b) Explication courte et très claire du texte et des mots nouveaux.—Exercices d’épellation de mémoire.—Copie, transcription de mémoire, et dictées bien en rapport avec ln leçon. Comes rendu oral de la leçon.

(c) Récitation de morceaux d’un genre très simple, lus et expliqués d’abord, appris ensuite.

3e Anné .—Lecture courante continuée: (a) Lecture matérielle; (b) Exercices combinés de lecture, d'orthographe et de préparation aux essais de rédaction; (c) Exercices combinés de Loire. de diction et de récitation de mémoire:—(a) Comme la deuxième année.—En outre, habituer les élèves à observer les pauses exigées par le sens.—Les former à lire sans hésitation, à vaincre certaines difficultés spéciales, par exemple: les diphtongues, les équivalences, les lettres muettes.—Les initier à l'expression des sentiments marqués dans le texte.

(b) Explication du texte, des mots et des expressions plus difficiles. —Recherche de l’idée générale, indication des idées secondaires.—Epellation de mémoire de certains mots difficiles. —Résumé oral et quelquefois écrit de la leçon, préparé par le maître.

(c) Récitation de fables, de petites poésies, de quelques morceaux en prose, avec explication préalable,

2nd degré

4e Année.—Lecture courante continuée: (a) Lecture matérielle; (k) Exercices combinés de lecture, d’orthographe et de

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rédaetion; (©) Exercices combinés de lecture, de diction et de récitation de mémoire: -(a) Comme la troisième année. —En plus, faire acquérir plus d’aisance et une vitesse progressive, — Amener les élèves, par l'audition, à prendre les intonations en harmonie avec les sentiments et les idées marqués dans le texte.

(b) Comme la troisième année.

(c) Comme la troisième année.

COURS MODELE (intermédiaire)

5e Année —Lecture expressive: (4) Lecture: (b) Exercices combinés de lecture, d'orthographe, de rédaction et de préparation à l'analyse littéraire; (ce) Exercices combinés de lecture de diction et de récitation de mémoire:—(a) Comme la quatrième année.—Et en outre, culture spéciale des intonations et des inflexions.—Accentuation des mots de valeur.

(b) Comme la quatrième année, —Et en plus, recherche. orale et analyse écrite des sentiments et des idées renfermées. dans le texte de la leçon.

(c) Récitation expressive de morceaux choisis en prose et en, vers, de dialogues et de scènes empruntés aux classiques franais et aux écrivains canadiens, —avec explication préalable.

Ge Année—Lecture expressive, continuée: (a) (b) (ec). Comme la cinquième année:—(1) Comme la cinquième année. — De plus: étude plus méthodique des principaux éléments de ln diction interprétative.

(? Analyse, orale et écrite, des sentiments et des idées renfersnées dans le texte de la leçon.

(c) Récitations expressives variées, empruntées aux classiques français et aux écrivains canadiens,—avec explication préalable,

Te Année.—Lecture expressive continuée: (a) Lecture; (b) Exercices combinés de lecture, d'orthographe, de composition française et d’analyse littéraire proprement dite; (c) Exercices combinés de lecture, de diction, de éclamation et de récitation de mémoire.

Lecture expressive, continuée.—(a) Culture du mouvement, de la voix, de la physionomie et des gestes. — Mettre beaucoup de sobriété dans la déclamation.

(b) Analyse littéraire, orale et écrite, des textes lus ou déclamés.

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(c) Récitations expressive et déclamation de morceaux variés, empruntés aux classiques fran ais et aux écrivains canadiens, —avec analyse littéraire préalable.

8e Année.—(a) (b) (c) Comme la septième année.

ÉCRITURE COURS ELEMENTAIRE ler degré

le Année—Explication des principes (position du corps et du bras, tenue du cahier et de la plume) et des éléments les plus simples de l'écriture; —premiers exercices: Explication orale bien graduée, au tableau noir, des formes radicales et de leurs dérivés. |

Devoirs d'application sürveillés, le plutôt possible sur le cahier, avec modèles mobiles N° I.

2e Année—Explication continuée des principes et des éléments de l'écriture; exercices gradués:—Explication orale “continuée, au tableau noir, des formes radicales et de leurs -dérivés.

Exercices surveillés d'application sur le cahier, avec modèles “mobiles N° IL.

3e Année.—Revision des principes et des éléments de l’écri- -ture; exercices variés:—Revue des deux premières années, :avec étude spéciale des majuscules.

Emploi alternatif, surveillé, du cahier avec modèles mobiles N° HI et du papier libre.

Premiers exercices au cahier de devoirs journaliers.

2nd degré

4e Année—Revision générale et formation d’une bonne écriture courante:—Exercices particuliers pour le développement du mouvement de la main, et la formation d’une écriture cou-

rante et rapide. . ; 1 L Emploi alternatif, surveillé, du cahier avec modèles mobiles

N° IV et du papier libre. | Cahiers de devoir journaliers.

COURS MODELE (Intermédiaire)

5e Année.—Leçons récapitulatives sur les principes et les éléments de l'écriture.

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Faire acquérir une bonne écriture courante, bien nette et lisible:—Cahier avec modèles mobiles N° V et VI; papier libre.

Cahier de devoirs journaliers.

6e Année.—Leçons récapitulatives sur les principes et les éléments de l'écriture.

Culture spéciale de la régularité et de l’élégance dans l’écriee avec modèles mobiles N° VII et VIII; papier

re.

Cahiers de devoirs journaliers.

COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Année.—Leçons récapitulatives de temps à autre, avec exercices variés d'application. —Modèles Aer 4 papier libre. Cahiers de devoirs journaliers.

8e Année.—Comme la septième année.