LANGAGE ET RÉDACTION COURS ELEMENTAIRE

ler degré .

le Année.—Erercices oraux.— Questions trèsfamilières ayant pour objet d'apprendre aux enfants à observer, ià réfléchir, à parler correct: nent et à s'exprimer nettement,

Exercices écrits.—Petites reproductions bien simples—au tableau noir—de mots et de phrases très courtes expliquées préalablement:—EÆErxercices oraux.—A l'aide de petites conversations récréatives, faire trouver avec un objet connu les idées qui peuvent s’y rapporter, telles que: la couleur, ia forme, l'usage, etc.

Soigner le vorabulaire, en exigeant toujours le mot propre, le terme juste.

2e Année.—Exercices oraux.—Les mêmes que la première année; ayant en outre pour objet d'enrichir le vocabulaire des enfants, et de leur apprendre à mettre déjà de l'ordre dans leurs idées et da. ; la construction des phrases,

Eï:*cices écrits.—Petites reproductions; transcription de mémoire de séries de mots, de phrases expliquées et apprises par cœur, de petites lettres:—Exercices oraux.—Culture spéciale du vocabulaire; faire trouver les synonymes, lez contraires, les familles de mots, les groupes de mots relatifs à un même ordre d'idée, aux métiers, par exemple, qui concernent l’industrie du vêtement, ete., au jardinage, à l’agriculture, aux objets scolaires, etc.—Faire trouver plusieurs idées se rapportant au même objet; chercher le terme juste pour rendre chacune de ces idées: exercer les élèves à mettre un certain ordre dans leurs idées et dans la construction des phrases.—Reproductioa orale de petites phrases lues et expliquées.

3e Année.—Exercices oraux.—Les mêmes que les deuxan 7? précédentes.

Exercices écrits.—Transcription de quelques séries de mots; reproduction non littérale de morceaux lus ou de récits très simples faits par le maître; et compositions de petites phrases avec des éléments donnés.

Premiers essais de lettres très simples:—Æxercices oraux.— Les exercices de l£ deuxième année, :vec plus de développement. —Toujours sous forme de causerie, cultiver encore le vocabulaire en faisant trouver des synonymes, des contraires, des expressions équivalentes faciles, de nouvelles familles de mots, de nouveaux groupes de mots portant par exemple, sur l’habitauion, l’église, la parenté, les animaux domestiques, les plantes, les métaux, les saisons, etc.—Recherche d’idées et de sentiments se rappor-

tant au même objet; habituer de plus en plus les élèv + À coordonner leurs idées et à construire nettement leurs phrases.— Reproduc‘ion orale de phrases, de récits faits par le maître.

Exercices écrits.—Exercez les élèves à écrire de petites lettres à leur famille, leur donner des indications très prérises sur la manière de commencer les lettres et de les finir, de rédiger et de disposer l’acresse.

2nd degré

4e Année—Exercices oraur.—Continuation des exercices des arnées précédentes.—Exercices spéciaux, faciles, de phraséologie—Compte rendu préparé mutuellement par le maître et les élèves de morceaux lus en classe ou de récits de peu d’étendue:—Erercices oraur.—Aux exercices de vocabularie, d'invention et de disposition élémentaire des idées, ajouter des exercices variés de phraséologie: construction, invention, transformation de phrase.

Exercices écrits— Comme la troisième année—En outre rédaction sur les sujets les plus simples et les mieux connus des élèves: lettres, narrations, descriptions:-—Ærercices écrits. —Les exercices d’urt épistolaire doivent portsr sur des sujets familiers, usuels; les narrations sur les incidents de la vie scolaire, religieuse, familiale; —les descriptions sur des objets ou des sites que l'élève a pu voir.

COURS MODELE (Intermédiaire)

5e Année.—Erercices oraux.—Revue du cours élémentaire. —Exercices continués de phraséclogie—Résumé de lectures, de leçons; compte rendu de promenades et de cérémonies— préparé mutuellement par le maître et les élèves.—En plus, excreices spéciaux d'élaboration d’un plan-—à l’aide de questions: — Exercices oraux.—Développement des exercices de phraséologie: invention de phrases avec constructions variées; transformation, décomposition et imitation de phrases empruntées aux classiques. Et profiter de ces exercices pour enrichir encore le vocabulaire.

Exercices écrits—Rédactions plus fermes et plus méthodiues: lettres, narrations, descriptions:—ÆExercices écrits.—Lettres . différents genres, avec le cérémonia: complétt; exiger à ce degré beaucoup de simplicité, de vivacité et d’abaï.don exempt de négligence.—Les narrations peuvent rouler sur des faits racontés pendant la leçon d'histoire; former les élèves à discerner les détails importants et à les mettre en relief.—Dans les descriptions, habituer les élèves À ajouter ce qu’ils ont senti à ce qu’ils ont vu; exi. r la simplicité, le naturel, la concision.

Ge Année.—Exercices oraux.—ÆExercices de phraséologie continués.—Compte rendu de morceaux historiques et littéraires, de promenades et de cérémonies.—Initiation au travail plus personnel dans l'invention, la disposition et le développement des idées. Ærercices écrits.—Transformation de fables, de poésies.—Rédaction avec preparation plus sommaire par le maître: lettres, narrations, descriptions, récits historiques, eomptes rendus écrits de leçons ou de lectures:—ÆEzercices écrits. —Exercer les élèves à mettre de la vie dans les récits, de l'intérêt dans les dénouements, à faire parler les personnages qui figurent dans les compositions, à unir les parties d’une composition par des transitions d'idées.

COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Année.—Erxercices oraux.—Mêmes exercices que la sixième année, avec travail personnel et initiative individuelle plus prononcés. Æxercices écrits: —Comme la sixième année; avec essais de composition, proprement dite—où le concours du maître dans la préparation est réduit au strict nécessaire. — En outre, des dialogues, quelques sujets abstraits, quelques sujets d’imagination:—Erercices écrits.—Exercer les élèves à exprimer la même pensée, à rendre le même sentiment avec des nuances différentes: cultiver l'élégance par l’heureux choix des idées, la justesse des images, la variété des phrases, leur arrangement et leur harmonie.

8e Année.—Erercices oraux.—Comme la septième année. Bzercices écrits. — Comme la septième année.