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(c) Règles composées: revue des tables, des nombres complexes précédemment étudiés, et nombreux problèmes usuels.

(d) Méthode de l’unité appliquée aux règles de trois simples et composées.

(e) Percentage élémentaire.

(f) Intérêt simple.

(g) Problèmes variés très pratiques, toujours précédés d’exercices de calcul mental.

6e Année.—Percentage et applications diverses:—(a) Récapitulation de l’année précédente.

(b) Percentage appliqué aux règles de profits et pertes, de commission, de courtage, de rentes et actions, de taxes et d’escompte commercial.

(c) Problèmes variés et calcul mental en rapport.

COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Année.—Percentage et ses applications (suite):—(a) Récapitulation de l’année ‘précédente.

b) Percentage appliqué aux règles d’escompte en dehors et en dedans, des paiements partiels, d'échange et de douane.

(c) Répartition proportionnelle et règles de société simples et composées.

(d) Intérêt composé.

(e) Problèmes variés et calcul mental en rapport.

8e Année.—Revision générale.

COMPTABILITÉ COURS ELEMENTAIRE 2nd degré

4e Année.—Eléments de comptabilité usuelle, et initiation aux formes commerciales: —Comptabilité domestique: recettes et dépenses d’une maison.

Comptabilité agricole: recettes et dépenses d’une ferme.

Formes commerciales: comptes, factures, reçus, quittances, billets promissoires, chèques, traites.

COURS MODELE (Intermédiaire)

5e Année.—Comptabilité commerciale: —Tenue des livres en partie double.

Revue des formes commerciales,

6e Année.—Comptabilité Commercis e:=—Tenue des livres en partie double.

Revue des formes commerciales,

COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Année—Comptabilité commerciale: —Tenue des livres en partie double.

Affaires de banque.

Pr Année.—Comptabilité commerciale: —Comme la septième année.

TOISÉ COURS MODELE (Intermédiaire)

5eAnnée.—Surfaces rectilignes:—Définitions, tracé, mesure des surfaces rectilignes; avec problèmes variés et pratiques

d'application.

Racine carrée.

6e Année.—Surfaces curvilignes: Revision de l’année précédent:.

Définitions, tracé, mesure des surfaces curvilignes: avec problèmes variés er pratiques d'application.

COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Année.—Solides à faces planes. Revision de l’année précédente.

Définitions, tracé, mesure de la surface et du volume des solides à faces planes; avec problèmes variés et pratiques d’application.

Racine cubique.

8e Année.—Solides à faces courbes:—Revision de l’ar. :e précédente. Défiritions, tracé, mesure de la surface et du volume des principaux solides à faces courbes; avec problèmes variés et pratiques d’application.

Racine cubique.

ALGÈBRE COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Année—(a) Préliminaires; valeurs numériques. (b) Les quatre opérations; fractions. (c) Equations du premier degré. (d) Applications à des questions d'thstions et de toisé:—(a) Petits problèmes d’arithmétique donnant lieu à des équations numériques très sin bles; notation algébrique suivie d'exercices faciles sur les valeurs numériques des expressions algébriques; coefficient, exposant.

(b) Addition, soustraction, multiplication, division; facteurs, fractions.

(c) Equations numériques diverses; équ. ‘ions littérales.

(d) Applications nombreuses à des questions praticues d’arithmétique et de toisé.

8e Année.—(a) Revue de la septième année. (b) Equatiuns du second degré à une inconnue. (c) Applications à des questions d’arithmétique et de toisé:—(a) De plus, carré et racine carrée d'expressions algébriques.

(b) Equations incomplètes; équations complètes.

(c) Généraliser les questions d’arithmétique (percentage), intérêt, etc.) par la recherche des formules.

GÉOGRAPHIE COURS ELEMENTAIRE ler degré

le Année.—Enseignement purement oral.—Causeries familières et petits exercices préparatoires servant surtout à provoquer l'esprit d'observation chez les enfants, en leur faisant simplement remarquer les phénomènes les plus ordinaires, les principaux accidents du sol:—Exercices d'observation: faire remarquer la terre, l’eau, les accidents du sol dans la localité, l’horizon, le soleil levant, le soleil couchant, le jour, la nuit; les quatre saisons.

Exercices d’orientatior.: faire trouver les points cardinaux d’après la position du soleil.

Exercices d’initiaaon à l’idée d’un plan: situation relative des parties de la classe.

Exercices de terminologie géographique: simples explications restreintes aux phénomènes connus des enfants.

2e Année.— Enseignement purement oral, continué. —Exercices et entretiens encore très simples, gradués de manière à développer l'esprit d'observation chez les enfants, et dans le but de les préparer .. l'intelligence des représentations r: rtographiques:—Revision des exercices de ln première année, avec développements adaptés à ln capacité intellectuelle des enfants.—Exercices d'initiation à la lecture des plans: plan de la classe, de la classe et de l’école, de l’école et de ses dépendances, de l’école et de ses environs; —plan du village, de la paroisse, du comté; idée de l'orientation vraie et de l'orientation conventionnelle des plans.—Excrcices d'initiation à la lecture des cartes et du globe terrestre; faire observer la forme de la terre: faire montrer les terres et les eaux; où se trouvent son pays, son comté, sa paroisse; initier les enfants à lire sur la carte les accidents géographiques qui peuvent se trouver dans la localité, dans ss environs.—Petites conversations sur les accidents géographiques, sur le climat, ia population, le commerce, l’industrie—dans la localité et dans le comt‘.

3e Année.—Enscignement oral et emploi du manuel.—Revision des années précédentes, avec développements.—En plus, notions préliminaires sur la province de Québec; les autres provinces du Canada.—Etude accompagnée de figures ex de tracés au tableau noir.—Résumé oral des leçons, et reproduction des tracés par les élèves:—Notions préliminaires.—La terre: forme, dimensions, sa représentation.—Carte: explication plus détaillée sur la manière de s’en servir.—Explication précise sur l'orientation vraie et l'orientation conventionnelle des représentations géographiques: carte et globe terrestre.—Les parties du monde et les océans.—Termes géographiques relatifs aux terres, aux eaux, ete.—Le Canada dans son ensemble, la province de Québec étudiée au point äe vue physique: description des terres et des eaux, climat: économique: agriculture, commerce intérieur et extérieur, industries, moyens de transport, voies de communication; politique: population, races, religions, langues gouvernement, organisation ädministrafive.—Les autres provinces du Canada: provinces du Centre, provinces Maritimes, provinces de l’Ouest.—étudiées comme la province de Québec, mais plus sommairement et surtout par voie de comparaison.

2nd degré

4e Année.—Enseignement oral et emploi du manuel; avec compte rendu des leçons et exercices variés. de cartographie au tableau noir et sur le cahier, sans calque —Préliminaires complétés; revision du Canada; étude des autres pays de PAmérique; étude générale des continents et des océans.—Etude

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complétée des notions préliminaires contenues dans le manuel. —Revision avec développements de la géographie physique, économique et politique a Canada tout entier; mais en appuyant encore spécialement sur la province de Québec.—Etude générale des Etats-Unis au point de vue physique, économique et politique, de manière à faire acquérir des connaissances précises mais succinctes sur les relations du Canada avec ce prys.—Etude plus sommaire des autres pays de l'Amérique, avec initiation aux procédés de simplification dans les faits et la nomenclature gen otions générales sur le globe, les continents et eurs subdivisions, les océans.

COURS MODELE (Intermédiaire)

5e Année.—Revision du Cauada avec développements complets—Etude de l’Europe et de l’Asie.—Emploi habituel des procédés de simplification.—Compte rendu des leçons de cartographie, de mémoire: —Le Canada étudié avec développements complets, surtout au point de vue économique et politique.

Les grands traits de l’Europe et de l'Asie, physiques et politiques.—Etude des relations commerciales et industrielles des pays de l’Europe et de l'Asie rage soms avec le Canada.

6e Année.—Revision générale des cours précédents. — Etude de l'Afrique et de l’Océanie.—Emploi habituel des procédés de simplification.— Compte rendu des leçons et exercices nombreux de cartographie, de mémoire:—Revision des cours précédents, ayant pour but principal de faire acquérir aux élèves, par voie de * omparaison, des notions d'ensemble sur les groupes de faits gév.raphiques de même nature, soit physique, soit économique, soit politique.

Les grands traits de l'Afrique et ‘e l'Océanie, physiques et politiques.—Avec étude des principaux centres de commerce ou d'industrie et de leurs relations avec le Canada.

COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

7e Année.—Leçons récapitulatives sur le Canada et les Etats-Unis, avec devoirs cartographiques.——Revision du Canada et des Etats-Unis—au moyen de récapitulations embrassant tout un ensemble de faits géographiques comparés entre eux au point de vue physique, économique, politique.

8e Année.—Leçons récapitulatives sur les cinq parties du monde, avec devoirs cartographiques:—Revision générale des cinq parties du monde—au moyen de récapitulations embrassant ct comparant entre eux des faits géographiques de même nature, physique, économique, politique.