II.—Différence entre l'Education et l’Instruction

III. — Qu'est-ce que la discipline ? L'exemple de l’instituteur et la discipline ? Résultats d'une bonne discipline ? Quelles sont les plus sures garanties d’une bonne discipline? Procédés à employer pour obtenir une bonne discipline? La Surveillance importe-t-elle dans la discipline ?

IV.— Qu'est-ce que la méthodologie ? Quel but doit poursuivre l’instituteur dans l'enseignement de toute branche ? Que veut dire ce principe pédagogique “il faut que le professeur professe’? ?

V.—Qu’entend-on par méthode? Combien distingue-t-on de méthodes en pédagogie ? Comment procède la méthode déductive ? Exemple. Comment Procède la méthode inductive? Exemple.

VI.—Qu'entend-on Par modes en pédagogie? Différence entre le mode et la méthode. Combien compte-t-on de modes ? Nommez-les. En quoi consiste le mode inc ividuel? En quoi consiste le mode mutuel ? En quoi consiste le mode simultané ? En quoi consiste le mode mixte ?

‘ ] I.—Qu'’appelle-t-on procédés en pédagogie ? exemples.

VIII. — Comment faut-il procéder dans l’enseignement pour que les élèves comprennent ce qui leur est enseigné? Que veut dire enseigner intuitivement (exemple)? Que signifie

(1) Voir Appendice I, N° 2.

aller du connu à l'inconnu (exemple)? Que signifie: aller du particulier au général (exemple)? Que signifie: aller du concret à l'abstrait (exemple) ? para l’enseignement est-il appelé concentrique ? Comment doit être fait le programme d’études au point de vue concentrique ? Quelles sont les articles du rogramme d’études qu se prêtent le mieux à l'application de. ’enseignement concentrique? Dites un mot des avantages qui résultent de la concentration des branches du rogramme ?

IX.—Comment sont classées les différentes éco es primaires de notre province ?

X.—Comment faut-il procéder pour organiser et classer les élèves? Qu’entend-on par classer les élèves ? Quand il s’agit de déterminer en quelle année—ou classe—i] faut placer un élève, de quoi faut-il tenir compte? Sur quelles matières surtout devons-nous examiner les élèves avant de les classer ?

dans la deuxième année du cours élémentaire? (Même question pour la troisième et la quatrième année du coris élémentaire; pour la piemière et la seconde année du cours intermédiaire.)