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une excellente préparation à la rédaction et serve à la culture générale de l’esprit.

Coix des dictées: —Le texte de la dictée doit. être en rapport avec le degré du développement intellectuel des élèves. Avec les commençants, ce sont de simples mots, puis, de petites phrases faciles, isolées ou en texte suivi. Au cours moyen, on dicte de petits morceaux littéraires : des anecdotes, des descriptions, des traits de morale, de religion ou d’histoire, ete. En général, la dictée doit être courte: en cela, comme en toutes choses, ce n’est pas la quantité, mais la qualité qu’il faut donner.

Comment dicter.—La dictée doit être faite à haute et intelligible voix, et le maître ne doit pas omettre les liaisons, ni manquer de s’arrêter à quelques signes de ponctuation sans lesquels telle ou telle phrase est incompréhensible. Ce serait augmenter inutilement les difficultés. Il ne faut pas dicter, sans l'écrire au tableau et en donner le sens, un mot que l’on donnerait aux enfants pour la première fois.

Correction de la dictée—Avec les jeunes enfants, le maître épelle lui-même la dictée et chaque élève corrige son cahier. Au cours modèle et au cours académique, l'élève a assez de raison pour faire des corrections sur le cahie ‘’un camarade. Le maître devra voir à ce que .es enfants prennent les précautions exigées par l’ordre et la propreté. Les élèves de ces deux cours sont capables d’épeler tout aussi avantageusement que

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le maître pour le profit commun: celui-ci ne doit pas nrodiguer ses forces dans une fatigue inutile. Il est très important d’habituer les élèves à une épellation intelligente, et voici comment il faut procéder:

Chaque élève épelle une phrase entière d’un point à l’autre, mais il ne nomme pas les lettres de tous les mots, ce qui prendrait un temps considérable et n’apprendrait rien à ceux qui écoutent, Il prononce simplement le mot et rappelle l’acception grammaticale dans laquelle il est employé. Ainsi il dira on, pronom indéfini, et non pas o, n, on;—là, adverbe, et non pas L à accent grave là; — dans, préposition, et non pas d, a, n, 5, dans, etc. Il épelle exclusivement et lettre par lettre les mots qui offrent quelque difficulté, à raison ou du genre ou de l'accord. Autrement, on risquerait de laisser passer des fautes et l’on perdrait l’occasion de faire des remarques utiles.

L'élève correcteur ne se bornera pas à souligner le mot mal orthographié: la correction doit être faite au crayon autant que possible et placée au-dessus du mot.

Lorsque l’épellation de la dictée ést terminée, le maître invite les élèves, qui n’auraient pas compris quelques corrections, à se lever et donne à chacun les explications nécessaires. Chaque dictée ainsi corrigée doit être remise au propre dans le cahier des devoirs journaliers.

Au commencement, et quelques fois dans le eourant de l’année, il conviendrait que les dictées

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(après avoir été revues au propre) fussent relues et étudiées au tableau noir, sous la direction du maître, afin d’habituer les élèves à une correction vraiment intelligente. Souvent les enfants jouent un rôle trop passif.