CONSEILS ET LEÇONS PRATIQUES

Nous estimons que l'analyse est une et indivisible et que, pour être complète, elle doit porter sur trois points essentiels:

La décomposition de la phrase en propositions ;

La décomposition de chaque proposition en ses éléments constitutifs:

L'examen de chaque mot au triple point de vue de sa nature, de sa forme et de sa fonction.

Les deux premiers exercices constituent ce qu'on est convenu d’appeler l'analyse logique. Il est bon de s’en occuper à l’école primaire, pourvu que les propositions à analyser soient simplement des principales coordonnées ou tout au plus des complétives bien caractérisées. Il est inutile, pensons-nous, de nous égarer dans le dédale des subtilités créées par les grammairiens.

Le troisième exercice constitue l’analyse grammaticale proprement dite. Il ne présente aucune difficulté pour qui en comprend bien la portée et le but.

Tel nom s’écrit au pluriel parce que l’article qui l'accompagne indique qu’il s’agit de plusieurs objets. Tel qualificatif s’écrit au pluriel ou au singulier parce qu’il qualifie un nom pluriel ou

(1) Voir Notes pédagogiques, N° 3, page 130.

+ | Me

singulier. De même pour le verbe qui prend la terminaison plurielle, parce que son sujet est pluriel ou qu’il se rapporte à plusicurs sujets singuliers.

Toute l’économie de l'analyse est là: savoir distinguer le rôle joué dans la phrase par chacun des mots constituant cette phrase.

La recherche de la fonction est la partie la plus difficile de l’analyse. Aussi ne doit-on s’en occuper bien sérieusement qu’au degré supérieur, ayant soin d'étudier la nature et la forme dans les autres divisions.

Ainsi comprise, l'analyse constitue un exercice vivant, animé et fructueux.

Autrefois {et même encore aujourd’hui) on a abusé de l’analyse, Mais ce n’est pas une raison pour rejeter cet important exercice. Il est bon d’habituer les enfants à observer, à réfléchir et à raisonner.

Voici un modèle d'analyse d’après la méthode exposée :