L'ANALYSE LOGIQUE
Avec les commençant: elle consiste À décomposer lu phrase en propositions, à découvrir la principale et À reconnaître les parties essentielles de chaque proposition.
Ex.: “Pendant que les camarades jouent, Paul, accoudé sur la table étudie attentivement sq géographie, parce que l'examen approche.
En décomposant ce texte en a:
1ère Prop. Paul étudie pendant que ses camarades jouent, 1ère subordonnée qui indique le temps.
2e Prop. Paul est accoudé sur la table, 2e subordonnée qui indique le lieu.
3e Prop. Paul étudie attentivement, 3e subordonnée qui indique la manière.
4e Prop. Paul étudie sa géographie, Principele.
5e Prop. Paul étudie, parce que l'examen approche, 4e subordonnée qui indique le but.
Toutes ces propositions subordonnées sont des complétives circonstancielles.
Les enfants s'habituent promptement À reconnaître les parties de la proposition. Voici un modèle d'exercice:
1 2 3 Paul étudie sa géographie
Paul, ‘sujet.
Etudie, verbe.
complément.
Pass Le ciel.est bleu.
sujet.
Est, verbe.
attribut
Il faut autant que possible faire marcher de front l’analyse grammaticale et l’analyse logique, l’ane ne saurait aller sans l’autre.
Au cours supérieur, l'analyse logique revêt un caractère plus précis. Au lieu de faire commencer par trouver le nombre de propositions que renferme la phrase, il vaut mieux tout d’abord faire trouver les propositions principales; faire dire le sujet et l’attribut complet de chacune d’elles avec les propositions complétives qu'ils peuvent renfermer, et analvser ensuite ces dernières comme des compléments de tel ou tel terme, du sujet ou de l’'attribut, avec indication du mot conjonctif qui sert de lien. Ce mode est rationnel. En effet, il
n'y a absolument parlant que deux sortes de propositions: les propositions principales, celles qui ne dépendent d'aucune autre, et les proposilions complétives, celles qui servent de complément. L’étude comparée des propositions complétives avec les compléments de même nature offre aussi de grands avantages(1).
VI. Exercices orthog-aphiques ou devoir grammaticaux.—Les exercic orthographiques ne doivent pas seulement s’ap,.iquer à l’étude des mots, l’étude des règles n'ayant pour but que l’ortho-
(1) Les instituteurs, les institutrices et les aspirants aux brevets de capacité peuvent consulter avec profit l'Analyse grammaticale et l'Analyse logique aux brevets de capacité, à l'Ecole Normale et à l’École Primaire: la Cie J.-A. Langlais & fils éditeurs. C’est le seul ouvrage du genre approuvé par le Comité catholique du Conseil de l’Instruction publique
et ER pans de open me
graphe, mais ils doivent servir à réveiller l’idée chez l'enfant. C’est en cultivant la pensée qu'il faut en développer et régulariser l’expression, et non s'occuper exclusivement des règles du langage. ‘Pour réformer l’enseignement routinier, dit Wirth, qui exprime ici une idée émise bien avant lui par le P. Girard, il est essentiel de remplacer l’enseignement mécanique du livre qui arrête le progrès des élèves et leur inspire le dégoùe de l’étude, par des exercices de langue qui, tout en s’oc ‘upant de la forme, excitent la pensée, l'imagination et même la conscience des élèves, et rendent l’enseignement agréable et profitable.” C’est dire que dans un livre d’Exercices orthographiques ou de Devoirs grammaticaux les exercices d'invention, de lexicologie, de dérivativn, de permutation, etc., doivent marcher de front avec l’enseignement grammatical proprement dit(1).
Il y en a qui ont voulu supprimer les exercices orthographiques pour les remplacer exclusivement par la parole du maître, les leçons de choses et les lectures expliquées. C'était exagérer la valeur pratique de ces procédés, d’ailleurs excellents. Les devoirs écrits permettent aux élèves de récapituler les leçons du maître et d’exercer leur initiative. Ce genre de travail familiarise les enfants avec l'orthographe d'usage ou l'étude des mots
(1) I faut aux enfants une grammaire d'idées, et ce n’est
qu’une grammaire de mots que l’on cherche à graver dans leur mémoire. (Le Père Girard.)
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considérés isolément, et l'orthographe des règles ou les modifications que les mots subissent dans certaines conditions.
Les exercices orthographiques doivent être gradués avec soin. Loin d’accumuler les difficultés, nous devons chercher à les isoler pour les faire surmonter l’une après l’autre. Ils doivent être courts et contenir de fréquentes récapitulations, car la répétition est la condition essentielle du succès.
On ne doit pas négliger l’ortiographe: une rédaction bisn pensée et très bien ordonnée, mais remplie de fautes d'orthographe, ressemble à un édifice dont le plan serait l’œuvre d’un artiste, mais dont la construction aurait été confiée à de détestables ouvriers.
