trter die Idée der EtementarbUdung, ■■T. W-V

1° Étude des sons.

L'étude des sons se divise en deux parties :

a. L'étude des sons parlés;

b. L'élude des sons chantés.

a. Etude des sons parlés. — Il importe de ne pas s'en rapporter au hasard pour la façon dont les sons parlés doivent arriver à l'oreille de l'enfant. Il est a désirer que la conscience des sons soit développée chez lui avant que les premières lettres soient mises sous ses yeux et que les premiers exercices de lecture soient commencés.

Le premier livre de lecture doit donc contenir tous les sons qui constituent le langage, et devrait dans chaque famille être épelé à l'enfant au berceau par un enfant exercé, et répété de manière à ce qu'il ne l'oublie plus, avant même qu'il soit en état de prononcer un seul son. Tel doit être le Livre des Mères *.

b. Etude des sons chantés. — L'étude des sons chantés ne pouvant contribuer à produire la clarté des notions, ne rentre pas dans les procédés d'instruction dont s'occupe Pestalozzi en ce moment; aussi en ajourne-t-il la théorie, en recommandant seulement de ne jamais aborder un nouvel exercice sans avoir obtenu la perfection dans le précédent *.

2° Etude des mots.

L'étude des mots^ ou plutôt des noms, se fera encore, au début, à l'aide du Lwre des Mères, dans lequel sont mentionnés par séries de genres et d'espèces les objets les plus importants qui existent, et qui se rapportent à l'histoire naturelle, à l'histoire et à la géographie, aux professions et à toutes les circonstances humaines. Ces séries sont données à l'enfant d'abord comme simple exercice de lecture dès qu'il a fini le premier livre dans lequel il a appris à épeler, et peu à peu il arrive à les